六年級統考質量分析報告
淑村鎮野河小學
2015.7
六年級統考質量分析報告
六年級統考成績公布後,我們領導班子和六年級教師一起認真分析了本次考試的成績，並找出了存在的問題，制定了改進措施。下面就這次考試的成績作如下分析。
一、總體成績分析
語文學科兩個班平均分51.89， 排名181名。數學學科平均分30.
6，排名197。其它各科考試也不太理想，全市排名偏後，影響了我鎮的統考成績。結合本次成績我們做了全面分析，發現了不少的問題，具體情況如下：
二、學生方面：
（1）學習浮躁，學到的知識不紮實，上課的時候，有好多同學心靜不下來，總是想法子和周圍同學說話，做小動作，還有很多幾個男同學課上愛說話、做小動作之類太多了，影響別的同學學習，自己也沒有學好，這是影響成績的乙個重要原因
（2）部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性。學習的動力來自督促，學習的目的是應付老師和家長的檢查。對學習完全是應付差事、敷衍了事，差的作業在老師三令五申要求補齊的情況下，實在沒辦法了，就乙個字……抄。
（3）學生學習存在懶惰思想。不願意去背誦積累，不願意深度思考問題，不願意自己**問題。例如平時做作業、要求背過的段落、科學上要求記住的內容等，老師不檢查，他就不做不記，敷衍了事，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫幾句，不願意多問，不願意多思考，不願意多寫，這個成普遍現象，對自己學習有較高要求的人不多。
（4）學困生較多嚴重影響了學科成績。學困生不光是基礎差的學困生關鍵對學習失去興趣，厭學，上課紀律差，不聽老師話，在校時間特緊，對老師來說，輔導的時間不夠，為此這些學困生一直制約學科成績的乙個重要原因。
三、教師方面：
（1）擔任畢業班的部分教師參加工作時間短，經驗缺乏，在教學上沒有形成一套熟練的教學方法，教材中的重難點把握不準確，教材掌握不夠透徹，這是影響成績偏後的乙個重要原因。
（2）個別教師缺少追求卓越的思想，沒有進取心，教學觀念滯後，對學生管理上不夠嚴格，不能把全部精力放在教學上，為此學生的成績受到很大的影響。
（3）學校管理制度不完善，針對教師的任課情況，學校有著不可推卸的責任，發現教師存在的問題後，學校只是進行了多次談話，沒有及時對教師進行調換，教學中遇到的具體問題，制定了措施，但不夠細緻化，真正的落實情況沒有得到重視。
四、今後採取措施及努力的方向：
1、更新教育管理理念，強化領導服務教學的意識
第一：學校領導班子要把教學工作放在重要位置，各項工作皆要以教學管理為中心、以質量求生存、以創新求發展。校長要親自抓教學質量，深入教學一線深入課堂，及時解決教學工作中的新情況、新問題。
第二： 引導教師面向全體學生，抓兩頭，促中間，做好培優補差工作，特別要抓我校學困生的轉化，建立學困生檔案，找準原因，跟蹤輔導，縮小兩極分化，全面提高質量。第三:
建立和不斷完善評價機制，建立激勵教師的有效措施，激發教師的教學熱情，全身心的投入教學，形成競爭的良好氛圍，提高教師教學的積極性。第四:加強教師培訓學習，真正樹立以學生為本的教育理念；加強課堂教學研究，扎扎實實落實課程標準要求；嚴格規範學生書寫，加強寫字指導，培養學生良好的書寫習慣。
2、完善管理機制，落實教學常規
學校的常規教學監控重點是班級教學和教學質量的監控，主要包括教師教學情況，學生學習情況和教學質量三個方面。具體地說就是教師的備課、上課、批改、輔導、單元測試、評價等教學環節。通過教學檢查，了解學生作業質量情況，及時調節教學進度和教學策略。
通過隨堂聽課，了解課堂教學現狀，促進課堂效率的提高。通過問卷調查，掌握學生脈搏，有的放矢改進教學方法。嚴格單元測試，學校對單元測試同一時間統一抽查，對教師的閱卷和監考全面監控，及時檢測學習效果，把住質量關。
3、以師資隊伍建設為根本，提高教師業務素質
教學質量的提高在很大程度上依賴於教師的業務素養，我們仍然必須花大力氣抓好「固本工程」，提高教師的業務功底和教學水平，促進教師專業化發展。樹立三個意識。（1）質量意識（2）團體意識（3）學習意識。
我們的備課要有新意，上課要有創意，加強常態課堂教學研究，全面提高課堂教學質量。通過各種形式的「比、學、趕、幫、超」的活動，學習先進學校的經驗做法，學習和借鑑別人的先進理念和教學方法，優化課堂教學，對於薄弱學科應加大幫扶力度，多聽課，多組織學習，上足課時，提高教學質量，不斷提公升教學水平，縮小與其他校之間的教學質量差距。
4、培優補差工作要落實好
做好培優補差工作是提高教學質量的另一重要舉措。教師應做好培優補差工作，積極探索培優補差的途徑和方法，每位教師要建立優生、學困生跟蹤檔案，做到物件明確，內容落實，輔導到位。班級內充分發揮班級學生互幫互助學習小組的作用，班主任要經常與家長聯絡與配合，營造學生成長的良好社會環境。
教師要厚愛學生，多鼓勵他們，為他們樹目標，樹榜樣，從每個學生實際出發，因材施教，分層教學，分層練習，分層輔導，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強他們的信心和積極性，促進學生在原有基礎上不斷進步。教師要開展學習方法指導，對不同層次的學生採取不同的方法，挖掘他們的潛能，促進他們的個性發展。
總之，在新的學期，我校會根據教育局的各種指示精神，以質量為中心，團結一心，齊心協力，全面提高教學質量，力爭在明年的統考中，我校教學質量上乙個新的台階。
六年級質量分析報告
雙哨中心學校六年級語文期末考試質量分析報告 報告人 楊永萍 一 試卷評價 該語文試卷密度大，內容豐富，思想性強，試題主要以教材為載體 立足基礎 適當增加了難度，體現出靈活性 綜合性。既吸取了傳統的教學經驗，又不斷創新，與當前的小學畢業班教學新潮緊密接軌，能夠幫助我們畢業班教師更準確 更深刻地把握 理...
六年級品德質量分析
2014 2015學年度下學期六年級期中測試品德與社會質量分析 本次測試由襄州區教研室統一命題，鎮統一組織，以現學生使用的現行教材為主要依據，重在了解各校學生的實際情況。同時也旨在通過測試進一步發揮其導向功能，使我們一線教師了解小學品德課教學的動態，不斷反思 調整自己的教學，從而促進小學品德與社會教...
六年級期中質量分析
一 存在的問題 1 聽力 有極少數學生不能有重點聽懂文章內容，例如 第一小題選擇的選項不是文章的正確答案。寫作是讓人歡喜讓人憂的事。結合自身實際談感受時，有部分學生只談了自己歡喜的時候，沒有談自己的憂。改進的措施 教學中注意鼓勵學生多發言，並結合課文內容談自己的感受。2 看拼音寫詞語。個別學生不能根...