南坪鄉蘇坪小學孟建剛
本次六年級數學試題主要內容是圓柱和圓錐的圖形影象的認識、分析與計算組成，基本上屬於單元測試型別，試題難易適度，層層遞進。考查範圍全面、細緻，既有深度，又有廣度，並且綜合性較強。能夠反應學生的學習態度和對知識掌握程度。
尤其是解決問題，針對知識的綜合應用靈活多樣，細緻入微而又反應出知識和生活的聯絡，對學生的思維訓練和思維發展有啟迪作用，而且加深了學生對數學觀念的認識和掌握。
在這次測試中，我校六年級數學較之前次成績有所下降，主要問題是及格率低，有三名學生在本次考試中沒有完成試卷題目。通過試卷分析和對學生的了解，問題出在教師在講解中速度過快，學生的思維反應跟不上，而在學生分組中重視了學生的搭配，忽略了對反應較慢學生的適度照顧。這三名學生平時做題較慢，間或之間有抄襲現象，教師平時對學生的關注度不夠，沒有適當的進行個別輔導，對學生的學習程度掌握不夠，導致了及格率趕不上前三名。
其次，在整個教學過程中，重視了高分學生的培養，過度的重視使中等學生成績有所下降。精英教學違背了教學規律，使得平均分數低。而且有礙於學生知識掌握的整體效果。
再次，新課程教學方法不夠熟練，在課堂教學過程中不自覺的經常性進入滿堂灌的教學模式，學生的思維能力和分析能力沒有得到發展，從學生的綜合考查做題過程中反應出學生對知識的形成過程的掌握不夠，空間想象能力不足，知識與生活的聯絡程度較弱。這說明了教師在教學中沒有把握好學生的生活經驗和知識與生活的連線過程掌握，也說明了數學教學中空間與圖形的操作過程不夠。學生不能夠熟練運用。
在平常的教學中，應該把握以下幾個方面：
第一，在課堂教學中，應該以學生的思維特徵為主，不能把教師的思維過程強加於學生的頭腦之中。這樣既發展了學生的思維能力和對問題的解決能力，而且能夠加強學生的自主學習習慣，使學生形成自然的數學觀念。
第二，教師在分析問題的過程中，應該以學困生的知識基礎為基準。使全體學生能夠掌握知識的形成過程，讓優等生的知識內化為能力，中等生的數學觀念和數學能力提公升，學困生的數學基礎知識掌握牢固，能夠解決較難的數學問題。
第三，掌握學生的思想動態，做好學生的思想工作。數學教學看似符號化的內容，但學生能夠全面掌握的前提還是要做好學生的思想工作。六年級學生即將離開學校，思想變化較大，經常性的加強理想教育和前途展望，對提高學生的學習動力大有裨益。
而且能夠保證學習紀律。
第四，加強綜合性習題練習。在最後的衝刺階段，應當盡快的讓學生掌握基礎知識，中期以前盡量把課本知識讓學生掌握完畢，中期以後進行全面複習。進行大量的綜合性習題練習，使學生通過練習，將小學階段所學的數學知識形成乙個完整的體系。
在固有的知識結構中體系化完善。
教學是一項繁雜有序的工作，如何使繁雜的工作進行的有序是教學的關鍵。所以，在今後的教學中，要深入研究，使教學效果能夠達到預期的效果。
2023年4月8日
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