2023年春六年級英語學科下學期期末檢測質量分析報告
肖堰中學盧婷婷
一．試卷分析
本次六年級英語期末考試試卷總的特點是內容全面、覆蓋面廣，題形多樣、深淺適中，比較切合學生的實際。考查點**於教材，也高於教材。它從詞的音、義、再由詞到句，到篇的理解，從聽、理解、認讀等方面全面考察學生的基礎知識掌握情況，比較科學地考察了學生是否能在生活化的語境中正確使用英語的能力。
既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，能對學生的聽、讀、寫、閱水平做出比較客觀的評價。本期還試行運用錄音聽力進行聽力測試，為進一步提高學生的聽力水平奠定基礎，是乙個良好的開端。
本次考試試卷的難易程度適中，既能考出優等生的水平，又能照顧到差生，體現了學生的真正水平。
二、考試質量情況：
聽力部分和筆試部分。
聽力部分前五道題都答得較好，失分較少。前面四大題採用了不同題型考查了學生對常見單詞的聽音辨別運用能力。這些單詞的考查很有代表性，三大題中的不同型別的五個單詞的聽音判斷，聽音選句子，聽音填詞等都涵蓋了本學期教材的基礎知識。
在這三大題中其中第
一、二、
三、四答題的正確率分別為79%，89.3%、、84.6%、79.6%。第五大題的看圖聽音判斷，難度大了些，但是也有79.5%的正確率。
筆試部分
本學期六年級的英語期末試卷在筆試部分從整體來看，比以往的成績有了很大的進步，也許在出題方面出入照顧多數群體，因此學生在筆試這幾大題中所答題還是比較令人滿意的。第一、
二、三大題分別是選擇詞填空，把本學期所要學的幾個節日進行分類根據短文選詞填空，學生們都能做得好較，分別有89.9%、91.2%、90.1%的正確率
題型中的四大題綜合知道運用、五大題的判斷。主要是檢測學生對本學期所學的語法和所學句型的靈活運用，從這兩大題學生的答題上來看，有部分學生掌握得還是不夠好，正確率分別為50%、64.8%。
第六大題將答句的編號填入問句前，它產主要是檢測學生對本學期主要掌握的幾個一般時的答與問，第七大題是看圖判斷，學生都能掌握較好，分別有87.9%和97.5%的正確率；第八大題是閱讀，本期的閱讀對於大多數的學生來說還行，但是內容與教材有點差距，但是也有94.
8%的人得了滿分。
三、存在的問題
1、學生的學習興趣出現「兩極分化」現象。大多數學生剛開始學習英語時，都表現出極強的好奇心和很高的積極性，但隨著學習內容的增多和學習難度的加深以及其他課業負擔的加重，他們學習英語的興趣逐漸減弱，出現「兩極分化」現象。差生和優生的差距巨大，造成在教學中往往不能協調好
2、學生的聽辨能力還有待提高。這和平時的聽力訓練有關係，平時的課堂上都是一問一答的方式，學生回答不出總會叫另乙個學生替代。所以學生對題目有依賴性，再加上學生平時的訓練時心情比較放鬆，有時學生聽不懂，我會及時的再說一遍，給學生養成了惰性，缺乏標準性的訓練。
3、閱讀中的能力不是很強，題目沒有看清楚就草率寫答案。這和我在平時沒有大膽地在課堂上加入太多的閱讀有關，語言重在讀中領悟，獲取更多的積累。
4、五年級了語法知識部分仍是教學中的薄弱環節。
四、對今後教學的幾點思考及改進措施：
本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：
1、基於學生在聽力方面的不足，我打算在讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，並力求發音準確，語言規範。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練。
2、狠抓基礎。打好紮實的語言基礎，特別是最基本的詞彙、習慣用法和常用句型，要反覆訓練，做到舉一反三，過單詞記憶關，記好課文重點句。單詞教學中爭取做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞， 句型的檢查力度，
3、重視語音教學。在教學過程中，教師要引導學生通過聽錄音、讀例詞和觀察單詞的結構去體會、總結字母及字母組合在單詞中的發音規律，並運用這種規律去嘗試拼讀未曾學過的單詞。使學生在自主學習的過程提高學習興趣，增強學習的成就感，從而培養他們自主拼讀單詞的能力，為其自主學習單詞、擴充套件詞彙打下良好的基礎。
總之，在今後的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的英語各面的素質提高。
四、反思今後的教學
1、要準確把握課程標準的理念、
2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。
3、要利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。
4、要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。
5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果。
6、在詞彙教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學生在興趣中加強對詞彙從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。
7、要多創造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變為自己的東西。
8、要端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。
9、要注重啟發學生運用英語思維的能力，讓學生以運用為主，注重學生在學習活動中開展思維活動。不讓學生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學生鞏固基礎知識和基本技能；鼓勵優秀學生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地「因材施教」。
10、對於個別基礎薄弱的學生應給予學習的信心和耐心輔導,教師注意激發學習積極性,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法.在上課和平時作業方面多些關注和督促.
總之，小學英語教學評價的主要目的就是要激勵學生的學習興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度之後，我們該一切從實際出發，在抓好單詞教學之餘，多多關注句子、課文的教學，在改進課堂教學、提高課堂教學實效上下工夫。
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