1. 道德的概念
答：人們形容為應遵守的原則和標準，是一定社會、一定階級，向人們提出處理人與人、個人與社會間各種關係的一種特殊行為規範。它是依據社會**、傳統文化和生活。
2. 道德的本質
答：道德的本質是人類的共生性亦即互為條件性——互惠性。從本質上說道德是人自我肯定、自我實現和自我發展的一種特殊方式。
其一，從道德的歷史發展來看，是人的需要孕育了道德，並且推動道德的不斷進步和發展。其二，道德是人類在社會進步過程中發展起來的一種把握世界的方式。其三，人的道德主體性相應表現為兩個方面，一方面，人是道德的接收者；另一方面，人是道德的創造者和體現者。
3. 道德的特殊性表現
答：道德作為把握世界的方式，其特殊性表現在以下幾個方面：其一，道德不是被動地反映世界，而是從人的需要出發，從特定的價值出發來改造世界；其二，道德的目的不是再現世界而是對世界進行價值評價；其三，道德把握世界不是讓人盲目聽從外界權威，屈從於現實中的**勢力，而是增強人的主體意識和選擇能力，動員全部身心力量克服惡性、培養善行，既提高自身的道德境界，又實現社會的道德理想。
4. 道德的價值功能
答：（1）道德的社會價值與功能。①道德的基本社會功能，就是通過維護人類基本價值的方式促使人們把「他人」當做有主體的人看待，進而使人們能夠有效地進行社會合作。
②道德倫理貫穿於整個中華文明史的精神脈絡，成為推動社會發展程序、構建和諧社會的巨大動力。（2）道德的個體價值與功能。①道德是人的核心競爭力，道德又位居人的核心競爭力之首。
②道德，是乙個人的行為準則，它決定人生的方向。道德常常能填補智慧型的缺陷，而智慧型卻永遠填補不了道德的缺陷。修身先修福，做事先做人。
沒有道德的人，知識再豐富，也難成大器。③道德教育引導人們選擇和構建有道德、有意義的生活和生活方式。
5. 現代化傳統道德的內容
答：6. 教師職業道德的特點
答：（1）從教師的社會重任來看，教師具有全域性性。（2）從教育的社會地位來看，師德具有超前性。
（3）從教師職業及個人素質看，師德具有導向性。（4）從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業道德的示範性。
7. 教師良心的內涵
答：教師良心是指教師在履行職業義務的過程中逐步形成的一種職業道德意識，是教師的道德責任感，是深存於教師內心的道德自製能力。教師良心是各種道德心理因素相互作用、相互融合的結晶。
因此教師良心便成為一種穩定的、持久的精神力量。
8. 教師公正的概念
答：教師的公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關係所表現出來的公平和正義。它表現在教師與自身、教師與同儕、教師與學生等人際關係中。教師公正是教育公正的核心內容。
9. 教師公正的特點
答：（1）教師公正的分配性。教師公正的分配性表現為這樣兩個原則：
第一，授權原則——學生的「貢獻」蘊含他要獲得的「權益」，而且其「貢獻」至少必須等於而不能少於該權益。第二，承諾原則——教師這一權益角色蘊含著責任與義務，但其學生希望獲得的「權益」必須至多等於教師所承擔的責任與義務。（2）教師公正具有對等性和互換性。
10. 教師責任感的培養
答：真正的教師責任感是一種完全自願的行動，是對學生需要所表達的反應。教師的責任是社會及其群體對教師個人職業角色的期望，教師對這種期望的認同與承擔就是教師責任感。
①首先教育自己，把自己造就成乙個真正意義上的有高度職業責任感的人。在教育界「安身立命」的教師，必須以受教育者的一切為最高旨趣。②具有清醒的教育意識。
每乙個真正具有責任感的教師，會用自己對教師和教育的理解，明確自己的責任，並在特定的教育情境中盡心、盡力、盡職、盡責。③對學生的需求採取行動，尤其指關注學生的精神需要。④為學生做出榜樣。
⑤師生通過接觸、了解和不斷交流後，悅納學生，是心甘情願的付出，想到學生的存在就產生的愉悅或關切、關注。
11、中小學教師職業道德規範的基本內容
答：教師的職業道德：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
教師職業道德是教師在職業生活中，調解和處理與他人、社會、集體、職業工作關係所遵守基本行為規範和行為準則以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。它具有如下基本旨意：一是揭示了教師職業道德的獨特性，是與教師這一職業密切聯絡的專門性道德，是教師在其現實職業生活中應遵守的和應有的。
二是揭示了教師職業道德的基本內涵，說明了教師職業道德不只是教師在職業生活中所應遵循的行為規範和行為準則，還包括教師對這些規範和準則中內得二成的觀念意識和行為品質。
12、現代教師形象的界定
答：（1）現代教師的形象油人格、學識、情感、修養、情趣、能力、語言、風度等因素構成。（2）教師的形象參與教育過程，具有極大地教育意義。
現代教師的形象是內在的精神與外在形象的高度完美結合。（3）一切民族精神的繁衍，一切人類文明的傳遞和發展，一切偉人、偉業的裂變和延伸，離不開教師平凡的工作。（4）教師本身就是一部非常生動、豐富、深刻的活生生的教科書，乙個具有巨大教育力量的榜樣。
教師的教學境界要達到不教之教，即教的不是書本裡現存的事實知識，而是無法物化在書本中的一種人生智慧型。
13、現代教師的新視界
答：現代教師的形象應該是「真的種子、善的信使、美的旗幟」的真實寫照。作為現代教師，人生座標應定位於求真、崇善、創美！
（1）求真——真的種子。在真、善、美中，真居於三者之首，或稱之前提，基礎。今天的人類就是有「求知求真」的理性需要和能力。
求真是教師為人師表的內在需求，也是人生完善的重要前提。教師應不斷地更新自己的知識結構，完善自己的知識體系。教師要有多方面的知識修養，才能滿足學生多方面的需要，進而接近學生，影響學生，促進學生的全面發展。
（2）崇善——善的信使。教師的善指對受教育者合理的共同利益的謀求、對教師責任與義務好不推卸的遵循、對受教育者人格的尊重和對受教育者發展負有高度責任的認同。要構成教師善，需具備兩個條件：
其一，教師善的特殊物件是受教育者；其二，教師善的實現涉及教師對自己的教育、教學活動，對受教育者的內心態度——內在動機。①教師的「善」集中地體現在「教育愛」上。②教師的善還體現在對學生全面負責上。
③教師的善也要體現在對學生的信賴上。（3）創美——美的旗幟。教師要成為美的旗幟，首要的是使自己成為美的人，其核心是塑造美的人格。
完美的人格是更高層次的人生價值的追求，是向善的情感力量的增長，體悟到一種至善的美感，達到超功利而公升愉悅的人格審美境界。從價值論的角度看，沒事最高水平的真；美本身也是一種善，至善的東西必然是美的；美是主體必然性的最**值，美包含了真、善統一的主體的最**值。教師的美應該是人的本真狀態的自由表現。
教師的形象塑造要善於尋找全人類的精神珍品，成功地將這些體現崇高或人類尊嚴的財富，納入自己的追求、嚮往的價值體系，真正擺脫了外在動機，變必然性為目的性，喚起自身對一種新生活方式和更高的精神世界的渴望和追求，真正展示出一種充分反映人類文明精華和時代精神的教師風貌。教師要有愛國之心，敬業之志，獻身之德，自信之力，創造之慾，競爭之能，遠見之明，廣博之學，團結之誠，愛生之情，求實之理，生活之趣。
14、現代教師如何塑造真善美的形象
答：（1）求真——真的種子。在真、善、美中，真居於三者之首，或稱之前提，基礎。
今天的人類就是有「求知求真」的理性需要和能力。求真是教師為人師表的內在需求，也是人生完善的重要前提。教師應不斷地更新自己的知識結構，完善自己的知識體系。
教師要有多方面的知識修養，才能滿足學生多方面的需要，進而接近學生，影響學生，促進學生的全面發展。（2）崇善——善的信使。教師的善指對受教育者合理的共同利益的謀求、對教師責任與義務好不推卸的遵循、對受教育者人格的尊重和對受教育者發展負有高度責任的認同。
要構成教師善，需具備兩個條件：其一，教師善的特殊物件是受教育者；其二，教師善的實現涉及教師對自己的教育、教學活動，對受教育者的內心態度——內在動機。①教師的「善」集中地體現在「教育愛」上。
②教師的善還體現在對學生全面負責上。③教師的善也要體現在對學生的信賴上。（3）創美——美的旗幟。
教師要成為美的旗幟，首要的是使自己成為美的人，其核心是塑造美的人格。完美的人格是更高層次的人生價值的追求，是向善的情感力量的增長，體悟到一種至善的美感，達到超功利而公升愉悅的人格審美境界。從價值論的角度看，沒事最高水平的真；美本身也是一種善，至善的東西必然是美的；美是主體必然性的最**值，美包含了真、善統一的主體的最**值。
教師的美應該是人的本真狀態的自由表現。教師的形象塑造要善於尋找全人類的精神珍品，成功地將這些體現崇高或人類尊嚴的財富，納入自己的追求、嚮往的價值體系，真正擺脫了外在動機，變必然性為目的性，喚起自身對一種新生活方式和更高的精神世界的渴望和追求，真正展示出一種充分反映人類文明精華和時代精神的教師風貌。教師要有愛國之心，敬業之志，獻身之德，自信之力，創造之慾，競爭之能，遠見之明，廣博之學，團結之誠，愛生之情，求實之理，生活之趣。
15、教師德性的內涵及現實意義
答：教師德性內涵的五個方面：①教育智慧型，教育智慧型是一種「既美其道，又慎其行」的德性。
②教師德性對學生而言，表現為一種與正直同源的德性以及樂於為學生服務的態度，指教師工作帶來的利他價值。③前者要求的是教師善，後者要求的是教師公正。④擁有師德的教師，會一切以學生的心理、問題、困難、願望、個性、創造力等為參照，會以最純樸、最敏銳、最強烈、最真誠的情懷去對待學生。
⑤對教師本人而言，擁有教師德性就會產生一種對教育、教學實踐而言的內在價值，即對教師自身而言的一種高尚感。現實意義：教師的德性是教師敬業樂教的內在動力，是貫徹教育方針、提高教育質量和效益的內在保證，是提高教師各種素質、加強精神文明建設和教師隊伍建設的催化劑，是調節各種教育因素充分發揮合力效應的黏合劑，也是學校取得社會良好評價和有力支援的感召力之所在。
教師心理健康對教師職業道德的影響
教師心理健康水平對教師職業道德的影響非常重要。重視教師心理健康水平的提高，分析教師心理健康對學生產生的各種影響，對於加強教師心理健康教育和促進學生健康發展顯得尤為重要。一 教師心理健康水平會影響學生的學習效果。心理健康的教師在教育教學活動中能始終保持樂觀 積極 向上的心態，他們不斷學習，不斷更新，不...
高校教師職業道德心得
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關於學習教師職業道德心得
二 教師怎樣才能具有高尚的職業道德。首先，教師必須獻身教育，教書育人，誨人不倦。師德要求每乙個教師都要熱愛人民的教育事業，在本職崗位上忘我工作，要樹立終生為教育事業獻身的職業道德，那麼怎樣才能現出熱愛人民教育事業來呢？那麼熱愛本職工作 熱愛學生 教書育人，要防止只熱愛個別尖子 只育個別高材生的傾向，...