教師職業道德評價方法是指在教師職業道德評價的過程中所採用的各種方式和手段的總稱。教師職業道德評價方法是實現教師職業道德評價的任務、保證教師職業道德評價的順利進行、取得教師道德評價良好效果的關鍵性因素。概括起來，教師職業道德評價的方法有自我評價法、學生評價法和社會評價法。
一、自我評價法
自我評價是指教師個人根據教師職業道德規範和教師職業道德評價的標準、原則等一系列評價體系，對自己的道德所進行的一種自我認識、自我判斷、自我評價。
自我評價是教師自己對自己的道德進行評價，在這個過程中教師既是評價的主題，又是被評價的客體。教師的自我評價的內在動力是教師的內心信念。所謂內心信念，就是指構成教師行為的內在動機而形成的思想、觀點。
它是教師對自己行為判斷的主導力量，是教師個人精神生活的道德嚮導，對教師個人從事教育事業具有巨大的推動作用和調節作用。
教師職業道德的自我評價是提高教師職業水平不可缺少的重要環節。教師在運用自我評價法時，需要教師不斷提高自我評價能力：一方面是通過形成強烈的內心信念，另一方是要求教師端正的態度，提高認識，認真對待評價工作。
二、學生評價法
教師職業道德評價中的學生評價是指教師和學生在教與學的相互作用中，學生依據教師職業道德的原則和規範對教師的行為予以判斷的一種道德評價方式。學生評價實際上也是一種社會評價，但它是一種特殊的社會評價，這是由教師與學生的特殊關係所決定的。一方面，教師與學生是一種朝夕相處、長久共事的關係。
學生最有條件對教師的職業道德進行評價。另一方面，社會主義社會的師生關係是一種相互尊重、相互關心、彼此平等的關係。
三、社會評價法
社會評價法是指行為當事人之外的個人或組織如學校或其他社會方面的人員，根據教師職業道德規範，對教師的道德狀況所做出評價的一種方法。社會評價法主要是通過社會**對教師的道德進行評判。社會**是指眾人的議論和評判。
它是人們用語言或文字對其所關心的社會生活中的某種現象、事件或行為所發表的某種帶有傾向性的意見。社會**評價的內容多樣，如政治**、經濟**、道德**等。運用社會**的方法對教師職業道德評價是必須的，一方面，我們每乙個人都生活在一定的社會當中，每個人的思想和行為都受到社會**的監督，教師也不例外。
另一方面，通過社會**的評價，可以使學校和老師及時獲得來自各方面的資訊，為學校和教師認清自己的優缺點，提供可靠的依據。同時，在運用社會**的方法對教師職業道德進行評價的過程中，首先要廣泛收集來自各方面的**，充分占有大量的資訊;其次，要正確地分析、處理和評價這些社會**;最後要重視有組織的、自覺的社會**對教師職業道德進行評價。
四、加減評分法
加減評分法是根據國家對教師職業道德的日常行為要求，找出一系列評語式的測評專案，對每一測評專案作一些具體規定，指明達到什麼程度加多少分或減多少分，最後計算分數以表明其等級。我們應當根據《師德規範》和《教師法》、《教育法》等檔案中對教師職業道德的要求，定出一些應予提倡的良好思想行為(如愛崗敬業、教書育人、為人師表、廉潔從教等)專案為加分專案，依據其好壞程度，確定應該加分的分值，列出一些應予取締的不良行為(如追求拜金主義、體罰學生、以罰代教、以權謀私等)專案為減分專案，依據其危害程度確定扣分的分值，然後計算總分數。這種方法的優點是∶其一，把教師職業道德的質量評判轉化為數量評判，對每一行為的評判都有統一的、具體的標準，評價結果比較客觀、精確。
其二，有利於教師樹立明確的職業道德觀念，使他們認識到自己的好壞、得失、激勵作用大。其三，便於領導及時獲得反饋資訊，採取有效手段進行調控。其缺點是考核量標和加減分值的確定難以科學、合理;對教師行為限制較多，不利於發揮教師的主動創造精神;偏重行為評價，容易忽視道德意識和思想動機等。
科學地確定各項指標及其所佔分值是運用這種方法的乙個前提條件，也是這種方法能否取得成效的乙個基礎。因此，在具體評價工作中，首先要根據《師德規範》的要求，運用科學的手段確定各項指標及其分值。其次，要注意評價過程中的思想教育。
最後，評價時要特別注意考查教師的行為動機，提高他們的道德認識。
五、模糊綜合評判法
模糊綜合評判法是在教師職業道德評價中吸取與應用模糊數學綜合評判的思想，全面鑲理地考慮到所有影響教師職業道德的因素，採取模糊計量法，通過計算的形式，得出評價結果。具體來講，教師職業道德的模糊綜合評判法是把整個教師職業道德評價看成乙個集合，各個評價專案和評語等級都包含有許多因素，可以各看成乙個模糊子集，這些模糊子集，可用其隸屬度所構成的乙個矩陣來表示。為了進行綜合評判，還要確定各個專案的權重。
這些權重因素與整個集合，也存在一種模糊關係，可用乙個模糊矩陣來表示。最後，將兩個模糊矩陣相乘，把其乘積加以歸一化，就可得出教師職業道德的綜合評判成績。在教師職業道德評價中運用這種方法，首先，要求評價者要有一定的模糊數學的知識。
其次，各個評價專案的確定必須合理，等級不能過多，權重的確定要有充分的科學根據。最後，要借助事先編制好程式的電子計算機進行計算，如果僅靠人的腦力進行計算，不僅比較繁瑣，引起人們的反感，而且也容易出現錯誤，影響評價的精確性和科學性。
教師招聘備考 教師職業道德評價的原則
教師職業道德評價的原則是在進行教師職業道德評價的過程中必須遵循的基本要求。只有在教師職業道德評價過程中嚴格遵守評價的客觀性 科學性 教育性原則，才能將教師職業道德評價引上正軌，發揮評價的積極作用。教育性原則 評價的教育性原則是指教師職業道德評價要符合教育的要求，充分發揮評價的教育作用，充分體現 教育...
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教師的道德情感主要包括正義感 自豪感 榮譽感和幸福感等。教師的正義感要求教師以公正不倚的態度來對待學生和處理好各種人際關係。自豪感是教師因本職工作的偉大而感到光榮的一種道德情感。榮譽感是教師為社會作出貢獻而受到社會肯定和鼓勵，從而意識到自己的社會價值並感到由衷喜悅和自我安慰。幸福感是教師在教育的實踐...