自20xx年秋季20xx級新生入校伊始，我校全體師生都已投入到課改實驗工作中。所有參研教師均已先後參加了全市新課改實驗教學骨幹教師培訓，均具大專及以上學歷，符合上崗要求。課改工作在我校實施兩年多，在各級領導和主管部門的關心和指導下，前期工作開展得紮實有效，特別是老師們在課改中學習--成長，初步轉變了教學觀念，對課改感到陌生、甚至排斥的心理基本消除了；老師們對課改的態度從觀望到關注，從被動到主動，從接受到選擇，已經從感性認識上公升到理性審視的階段，這稱得上是乙個可喜的變化，但同時也給我們學校在課改實驗的發展階段工作如何進一步推進，提出了更高的要求。
這也正是我們在今年的課改工作中重點探索的問題。
一、健全制度，人本管理。為確保課改工作能規範運作、良性迴圈，我校先後制定了四大類，計十項相關制度。這些制度保障了前期課改工作的順利實施。
但畢竟是初次進行課改研究，所以這些規章制度在使用的過程中，也暴露出了一些問題。我們本著人性化管理的理念、求實負責的態度，認真聽取了老師們的意見，對制度進行了完善。如：
我校《教師課改工作考評方案》於20xx年春出台，經過一年的使用後，老師們感到量化不夠細緻，操作性不強，我們接受了老師的建議，對量化方案進行了細化，修訂方案在上學期使用後，得到了老師們較高的評價。此外，我們根據上學年對學校教研組活動情況的總結，大膽改革了《教研組活動方案》，打破了教研組長從安排到組織一人承包的舊格局，讓每位老師參與計畫的制定，並承擔一次教研活動的組織工作。新方案一經推出，大大提高了教師參與教研活動的主動性，從上學期的實施情況來看，成效喜人。
二、重抓培訓，提公升品位。課程改革提出，教師要成為乙個終生學習者，學校應建設成學習型組織；而也只有不斷的學習，才能促使教師的專業化成長，才能提高學校的辦學品位。因此，我們在課改實施過程中，重點抓好校本培訓，力求在學校「營造學習的氛圍，建立學習的機制」；讓教師「養成學習的習慣，形成學習的風氣」。
其中，我們重點突出了以下幾種培訓：1、崗前培訓，即以年級為單位，對各年級即將進行課改實驗的教師分批開展的為期一周的集中培訓，學習後進行理論及實踐考試，考試合格者方可上崗。2、常規校本培訓，即每週一次的全校性集中培訓。
3、學科帶頭人教師培訓，即間周對部分校級骨幹教師展開的培訓。4、新上崗教師培訓，即不定時地對部分業務上還不夠熟練的教師展開的培訓。在這些培訓中，我們力求做到四個結合：
1、理論與教學實際相結合。經過幾輪通識性培訓後，老師們對課改的基本理念都能基本掌握，但在實踐中卻難免出現這樣或那樣的問題，畢竟，要想讓理論與和實踐較好統一，需要乙個過程，這當中離不開指導。因此，我們在今年提出了「1 1」的常規培訓方案，即按一次骨幹教師示範可加一次專題講座的方式來進行培訓。
專題講座緊扣示範課上或平時老師們在教學中遇到的主要問題加以分析、指導，把原本枯燥難捱的理論學習時間成功轉化為老師解疑答惑的互動時間。如：馬明花老師上了一堂歷史活動課，蘭正勇老師就做了關於《如何上好活動課》的講座；十月份教研室對我校開學工作督導檢查時提出了由老師評講試卷的教法不當後，馬長水老師就作了《如何評講試卷》的講座。
這些培訓針對性、實效性強，切實提高了培訓的質量。2、崗前與崗中培訓相結合。「學習是一場持續的革命」，只有連續的學習才會更有助於教師的提高。
我校不僅大膽創新，在全區範圍內首先開展了上崗前的短期培訓，還建立了上崗後按期培訓的長效機制，把老師們置於乙個持續穩定的「培訓場」中，有效地保障了培訓的時間。3、部分與整體培訓相結合。在培訓中，我們有層次、分梯度，培訓思路清晰，目標明確。
除了展開的全員培訓外，重點突出了新上崗教師與學科帶頭人的培訓。對新上崗教師，我們扶一把，助其成長為合格教師；對學科帶頭人，我們推一把，促其發展為骨幹教師。因為我們深知，打造出一支以中青年教師為主力軍的隊伍，是學校發展的根基，也是培訓的重要目的。
4、「他培」與「培他」相結合。這是我們在積極開發校本培訓資源過程中，摸索出的新舉措。一方面，部分骨幹教師有機會參加更多的高一級培訓，渴望與老師們共享資訊；另一方面，普通老師缺乏培訓機會，希望得到更多的指導。
我們根據這種現狀，建立了「專家骨幹教師普通老師」的**培訓模式，將這兩種教師的實際情況與需求進行了有機結合，最大限度地利用了現有的培訓資源，並形成了以骨幹教師為核心的培訓辦法,兩年多來，我們初步培養了一批校本培訓的「本土人才」，為我校校本培訓機制的長效發展打下了堅實的基礎。
三、多元評價，凸顯個性。
課改實驗工作總結
巴南區安瀾鎮仁流學校2009 2010學年 一年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級檔案精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，抓教師課堂教學為重點，開展了中青年教師課堂校本教研，人人走進課改，展示一堂具有創新的課堂教研課，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機...
課改實驗教師工作總結
在課堂教學中實行小組合作，打好課改基礎。高效課堂教學模式執行的下面，有其堅實的基礎 小組合作 通過小組學習形式，達到 兵教兵 兵練兵 兵強兵 促進全體學生發展。充分利用討論互動環節，在課堂教學中盡量使每個學生都積極參與到其中來，一是建立班級學習小組，定期進行組合優化調整。根據學生學習基礎進行均衡搭配...
東關小學課改實驗工作總結
為適應時代發展要求，落實新課程改革精神，進一步優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，不斷提公升辦學水平，牢固樹立 以學生發展為本 的教育理念，我校積極探索 開展課程改革實驗，堅持正確的辦學方向，全面貫徹教育方針，面向全體學生，促進學生全面發展，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，採取有效措施，指導並...