本學期開學，化學學科的課改進入實踐階段。由原來的聽課到理論學習再到真正邁入課堂，老師經歷了乙個由淺入深的過程。由於前期準備充分，所以化學組的老師能迅速進入角色，將自己融入二中的「315」課改中。
經過2個月的學習和實踐，逐漸摸索出一種適合化學學科特點的「315」課改教學模式。學生進入初三，學習方式發生了很大的改變，再加上學科增多，學習壓力大，部分學生和老師的思想有些鬆動。因此，學校領導及時提出：
對於初三，既要課改又要中考質量的要求。如何讓「315」課堂真正高效，是擺在每個初三老師前面最大的困難。為此，化學課改組主要做了以下幾個方面的工作：
1、每週二的集智備課，不但要集備本週要上公開課的老師的導學案，還要對本週要上的內容分課時集備。時間緊，任務重。課改組要求每位老師在活動之前先做好個備，集備時才有針對性，提高集智備課的效果，對出現問題較多的導學案及時調整，及時印發。
2、每週四的公開課和公開課點評落到實處。上公開課的老師根據集備意見修改導學案，上好公開課。點評時，老師積極發言，少說優點，多講不足，多提意見。在交流中學習，在學習中進步。
3、每週五的週末論壇是討論最激烈的時候，每位老師針對本週在上課過程中出現的問題，對某個內容的教學設計，對學生在預習、展示、反饋中出現的情況及時交流，大家暢所欲言，毫不保留，取長補短，共同提高。
4、化學學科的一大特點是實驗多。如何上好實驗課是化學課改遇到的第乙個難題，尤其是實驗的預習課，考慮到學生對化學知識儲備少，再加上實驗的學科性很強，如果課前讓學生自己去預習，就會出現學生翻資料抄答案的現象，從而失去了實驗在化學學習中的重要作用，不但效果全無，還會打消學生學習化學的積極性。為此，課改組專門進行了集智備課，先讓不同的老師用不同的方式上課，最後一起交流討論課堂效果，從而確定了實驗預習課由老師先逐個演示實驗，學生再逐個預習的預習課模式，使預習的效果達到最佳。
5、針對導學案中只注重知識的學習過程，不注重知識歸納梳理的問題，課改組專門印發了各單元知識點，讓學生做好知識的歸納整理，便於對所學知識的複習。
以上是化學在前期所做的一些工作。隨著課改的不斷深入，化學組的課改工作也遇到了很多問題，主要表現在以下幾個方面：
1、如何上好預習課。根據化學學科的特點，我們在編寫導學案時，將課型設定為預習加展示。由於學生的課餘時間少，所以預習環節基本上都是在課堂上完成。
預習時能讓學生真正獨學嗎？有些內容學生看課本，查資料根本無法單獨完成，所以這部分內容必須要老師指導學生完成，這時，老師又變成了課堂的主人。
2、假討論假交流如何避免。當有些難點需交流討論時，卻發現真正在討論的可能只有前3號，其他同學都在假交流，甚至藉機交流一些與學習無關的內容，老師如何把握？
3、展示時，遇到難點學生無法解決或解釋不清楚，老師點撥時機如何把握？如何讓聽展者有效聽展？
4、如何營造積極、活躍的課堂氣氛。積極活躍的課堂氣氛能充分調動學生的學習積極性，大部分化學老師的課堂氣氛沉悶，缺少激情，如何讓學生再快樂中學習值得化學老師去思考。
5、如何將檢測落到實處。課堂檢測尤其是在黑板上檢測時，經常會出現學生抄答案，對答案的現象。檢測皆大歡喜，考試傷心流淚。課堂檢測變成一種形式，不能真正反映學生的學習效果。
6、師生之間缺乏交流。老師上課來，下課走，即使在學生交流時走入學生中，也只是到處轉轉，沒有真正深入學生中。
7、第四單元的內容如何上。第四單元的內容很抽象，是化學中的難點，也是學生學好化學的分界線。上課時，老師講的時間明顯增多，違背課改要求好像又回到傳統課堂，如果老師不講，學生學起來就會一頭霧水，左右為難。
針對課改組出現的問題，10月27日下午，許主席專門到化學組與全組老師交流並對化學組的老師提出幾點要求：
1、要鑽研課標，吃透教材。2、上課要有激情，語言要幽默風趣，調動學生的學習積極性。3、組內老師之間要多交流，互相學習。
4、多聽組內老師的課或所任教班級其他老師的課，了解學生的學情。5、要加強對學生的導學案預習和課後作業的檢查。6、老師要掌控好課堂，將傳統課堂中的優點融入「315」課改中。
在課改中難免會出現問題，出現問題並不可怕，可怕的是找不到解決問題的方法。有學校領導的關心加上全組老師的努力，化學組的課改一定會搞得有聲有色。
2023年11月
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