為適應時代發展要求，落實新課程改革精神，進一步優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，不斷提公升辦學水平，牢固樹立「以學生發展為本」的教育理念，我校積極探索、開展課程改革實驗，堅持正確的辦學方向，全面貫徹教育方針，面向全體學生，促進學生全面發展，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，採取有效措施，指導並鼓勵教師深入細緻的進行新教材的課程改革實驗，大膽探索，勇於實踐，及時總結，深刻反思。新課程改革實驗至今為學生的成長和學校的發展注入了新的活力，極大地轉變了教師的教育教學觀念、促進了教育教學方式方法的研究，提高了教育教學效率。實驗工作得到了各級領導、家長及社會各界的大力支援和幫助，取得一定的成效。
現將實驗工作總結如下：
一、強化師德師風，提公升教師專業水平。
1.領導身先士卒，參與課改實驗。
我校成立了以校長、副校長、教導主任為核心成員的課改實驗領導小組，研究並制定了課程改革實施方案，建立了領導聽課、研討制度。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實驗教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題，特別在使用新教材問題上，給予教師具體的指導，使實驗教師敢於懷疑教材，敢於增減教材，並每月指導教師上一節研究課或觀摩課，加強巨集觀調控。在校領導的積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大實驗教師煥發出了極大的改革和創新熱情，使課程改革實驗工作積極穩妥地推進。
2.強化師德，優化師風，建設敬崗愛業的名師隊伍，提公升教師隊伍素質。教育要發展，根本在師德。
校長精心組織全體教職工深入學習科學發展觀、黨的政策法規，公民道德綱要及新頒發的《義務教育法》，領悟其精髓，引導教師樹立正確的價值觀、質量觀、人才觀，增強教書育人，以身立教的社會使命感，規範教書育人行為，加強尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識，以身作則，做終身教育的榜樣。
3.構建學習型教師隊伍，注重教師在職培訓，深化體制改革。組織教師深入學習《中小學教師教育教學目標管理考核工作意見》，建立有效的激勵機制，提高學習的有效性，用先進理念和教育思想充實自己，實行人性化管理，為教師專業成長創造機會，積極探索制度化管理與人性化管理關係，充分調動教師的主動性、積極性、創造性，促進教師的專業發展。
4.加強骨幹教師、學科帶頭人的培養。認真落實《中小學名師、學科帶頭人培養工程實施意見》，構建培養名師發展的評價激勵機制，形成「在培養中超越，在領悟中創新」的良好氛圍，加大青年教師的培養力度，為中青年骨幹教師、學科帶頭人的個人發展提供良好的工作環境，以「青藍工程」為契機，簽定了師徒幫扶協議。
二、堅持質量立校，深化課程改革實驗。
1.提高校本教研的效率，以教研促教學，提公升教師改革的實施水平。學校以教育科研為平台，加快教師專業化成長步伐，建立完善校本教研制度，構建科學有效的校本教研執行機制。
組織教師進一步學習《綱要》，以現代教育技術開發應用為核心，立足本校開展全員參與的校本培訓和研究，促進教師個人的實踐與反思，教師間的交流合作及獲得專業指導。把培訓與教研相結合，使各項實驗研究走向科學化，形成一種重研討、重實踐、重反思、重互動的新型教研風氣。同時注重教師發展性、反思性評價，建立教師發展與教育教學行為反思記錄檔案袋，積極撰寫課改經驗**，促使教師不斷學習、實踐、反思、總結、提公升，在研究與反思中提高課改的實施水平。
2.加強課堂教學研究，提高改革實驗質量。增強課程意識，保證國家課程、地方課程、校本課程這三類課程的有效實施，特別重視綜合實踐活動的實施。
積極參加片區教學、教學開放周等研討活動，通過片區研討活動加強課堂教學管理，以新課程理念為指導，深入開展新課堂教學模式改革，狠抓集體備課及課堂教學設計，創設師生互動的合作**氛圍，重視課堂教學的生成性，實施差異教學，有針對性的教學措施，建立個案研究，不斷改進教學方式。正確把握三維目標，通過集體備課、典型課例研討、同課題研討、骨幹教師展示課等教研活動，分析課堂教學存在的共性、熱點問題，尋求改進課堂教學的策略，解決困惑，正確處理新課程實驗與提高教學質量的關係，不斷提高教學的整體效益。
3.以人文精神為主導，優化關愛的人文環境。隨著課改的推進，課改中的新理念、新內容、新形式，雖已植根於校園，但也存在疑難、困惑，我校繼續組織教師學習《綱要》，用嶄新的教育觀念，始終把學生的身心發展和個性潛能開發作為課改核心，全力構建校本化的拓展型課程，為培養學生的創新意識與能力提供足夠的空間。
三、真抓實幹，促進課程改革深入推廣。
1.加強考試與評價改革的深入研討。結合本校實際，力求在課改實踐中立足過程，積極探索、修訂、完善有利於學生發展的評價體系。
新課程評價是發展性評價，強調評價主體多元，評價方式多樣，強調重視過程性評價，關注學生的綜合素質評定。不僅評價學生各方面知識的掌握情況，還要對學生情感態度價值觀及創新精神、自主學習、合作學習能力等全面客觀地評價，同時建立由學生、家長、教師三位一體的評價體系，科學全面地評價學生，進一步完善學生成長記錄袋。
2.加大校本課程開發力度。學校繼續深化校本課程的研究，通過專家引領、同伴互助、觀摩學習等方式，把傳統文化教育融入學生的學習生活中，進一步加強校本課程的管理、組織，以形成本校的課程研究特色。
3.加大綜合實踐活動實驗研究力度，發展綜合運用能力。認真開設綜合實踐活動課程，加大綜合實踐活動進入「常態課」實驗研究力度，培養學生的**精神和創新意識，針對綜合實踐活動課程特點，研討課程內容、教學形式、評價方案等，努力探索綜合實踐與校本課程、課外活動、資訊科技的關係，引導學生聯絡生活，培養學生的社會責任感，利用實踐資源為學生營造多樣化的認知環境和活動空間，力所能及為社群服務，參加社會實踐活動全面提高學生的綜合素質，發展學生的綜合能力。
4.加強教學研討、交流，為促進教師發展、推進課程改革提供平台。開展青年教師優質課評比、同年級同課題研討、教學開放周研討、公開教學示範觀摩活動，創設濃厚的與兄弟學校互助的校際交流的氣氛。
四、存在困惑與思考。
1.我校教師配備不足，特別是技能科教師，在一定程度上制約了教學教研的開展。
2.評價問題，學校就課堂教學評價作了專門研討，教師在課中對學生評價基本上是鼓勵性語言，領導及聽課老師對執教者評價也逐步向「以學論教」方向上轉變，但對學生多元化評價因教師能力、精力和家長認同在實施上存在困難，在實際操作中也會因評價內容、標準而存在困難。
3.經費得不到滿足，教學裝置缺乏，基礎設施薄弱，教學手段較單一，不能適應教育發展的需要，抑制了課改的推進，教學難以取得實質性成效。
五、今後採取的措施。
1.重視學習機會，進一步加強學習，從根本上轉變觀念。我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念再學習，使幹部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀，質量觀。
2.努力加強教師的自身素質的建設。基礎教育課程改革，迫切需要一支高素質、專業化的教師隊伍，教師的數量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質。
一是教師要有廣博而又精深的專業知識，以往分科教學形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有餘，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創造性和開放性特徵給了教師創新發展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發揮教材的優勢特徵，才能促進學生的發展。
我校課程改革雖然取得了一些成績，但也仍然存在著許多問題和挑戰。我們有決心、有信心，在各級主管部門的領導和指導下，在各級課改專家的引領下，加大工作力度，加快工作步伐，與時俱進，不但創新，將我校課程改革實驗引向深入，確保實驗取得成功。
課改實驗工作總結
巴南區安瀾鎮仁流學校2009 2010學年 一年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級檔案精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，抓教師課堂教學為重點，開展了中青年教師課堂校本教研，人人走進課改，展示一堂具有創新的課堂教研課，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機...
課改實驗教師工作總結
在課堂教學中實行小組合作，打好課改基礎。高效課堂教學模式執行的下面，有其堅實的基礎 小組合作 通過小組學習形式，達到 兵教兵 兵練兵 兵強兵 促進全體學生發展。充分利用討論互動環節，在課堂教學中盡量使每個學生都積極參與到其中來，一是建立班級學習小組，定期進行組合優化調整。根據學生學習基礎進行均衡搭配...
課改實驗階段工作總結
自20xx年秋季20xx級新生入校伊始，我校全體師生都已投入到課改實驗工作中。所有參研教師均已先後參加了全市新課改實驗教學骨幹教師培訓，均具大專及以上學歷，符合上崗要求。課改工作在我校實施兩年多，在各級領導和主管部門的關心和指導下，前期工作開展得紮實有效，特別是老師們在課改中學習 成長，初步轉變了教...