第一節幼兒園教學活動概述
一、幼兒園教學活動
涵義：教師從幼兒的興趣和實際水平出發，根據幼兒園教育目標，有目標，有目的，有計畫地組織和指導幼兒主動學習，以增進幼兒對周圍環境的認識，培養學習興趣，幫助幼兒獲取有利於其身心發展的經驗的活動幼兒園教學與中小學上課的區別？
中小學上課的因素，但並不等同於上課首先由於幼兒沒有學習系統學科知識的任務，所以學習內容沒有任何強制性。 其次，教學活動是幼兒通過在具體活動中的感知和體驗來學習的過程，而不是坐著聽和看的過程。 再者，在教學活動中，即使事先有計畫，仍需要教師根據幼兒的需要和反應隨時調整既定的方案。
二、幼兒園教學活動的特點幼兒園教學活動以幫助幼兒獲得大量的感性經驗為主要任務。 (一)生活性與啟蒙性 (二)活動性與參與性 (三)遊戲性與情境性
第二節幼兒園教學活動的構成要素與教學原則
一、幼兒園教學活動的構成要素幼兒園教學活動是教師和幼兒的雙邊活動過程。 (一)教師教師是教學活動的組織者、指導者和支持者。
(二)幼兒在教學活動中，幼兒是學習的主體。
首先，幼兒是主動的學習者。其次，幼兒在學習方式上存在著種種差異。 (三)幼兒園教學活動的內容 (四)幼兒園教學活動的方法
二、幼兒園教學活動的原則概念：教學活動的原則是組織教學活動和必須遵循的基本要求。 (一)科學性和思想性相結合的原則科學性是指教師在教學活動中向幼兒傳授的知識技能應該正確、符合客觀規律，所採用的組織形式和方法應符合幼兒的認識特點。
思想性是指教師在教學活動過程中實施德語，促進幼兒的品德和社會性發展。 1.教師加強學習，以保障教給幼兒科學的知識，引導幼兒獲得正確的經驗 2.
發揮教師的榜樣作用，科學地回答幼兒的提問，幫助幼兒形成對待科學的正確態度 3.注重情感滲透，切忌說教 (二)積極性原則積極性原則是指教師在教學活動中應注意激發幼兒主動學習的願望，引發和促進幼兒積極地與環境相互作用得到發展。
1.科學選材、精心設計、靈活調整教學活動計畫 2.加強交流、建立平等的師生關係，鼓勵幼兒多方面的參與和創造 3.
關注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯，促使幼兒在學習過程中得到積極的情感體驗
(三)發展性原則發展性原則是指教學活動能使每乙個幼兒在原有基礎上得到最大限度的發展。
1.樹立終身可持續發展觀念 2.了解幼兒的發展需要，科學選材 (四)直觀性原則直觀性原則指的是在教學活動過程中，教師應當利用實物過教具材料，
充分調動幼兒的各種感官，豐富其感性經驗，使他們獲得直接具體的感知。
1.根據教育目標、內容及幼兒實際恰當選擇和運用直觀手段 2.直觀手段要與訓練幼兒感官和動作相結合 (五)活動性原則活動性原則是指在教學活動中應用保證幼兒有充分地活動，以使他們在主動的活動中來學習並獲得發展。
1.教師在教學活動中要為幼兒提供豐富的材料、充分的活動時間，以及較多的同伴交往機會，吸引幼兒選擇參加，讓他們成為活動的主人 2.教師組織的活動要全面多樣第三節幼兒園常用的教學手段和方法
一、幼兒園常用的手段
二、幼兒園常用的教學方法 (一)活動法是指教師在教學活動過程中，通過創設情境或提供材料，引導幼兒自己實踐、探索和發現。
1. 遊戲法遊戲法是指教師以遊戲的口吻或用規則遊戲組織幼兒學習的方法。 (1)教師即可以將遊戲作為教學活動中的乙個環節，也可以用乙個遊戲貫穿於整個教學活動中。
(2)使用遊戲法時，教師應清楚地認識到所採用的遊戲是為教學活動服務的，所選遊戲的目標和規則應與教育要求相吻合。
2. 實驗法實驗法是指教師提供一定的材料或儀器裝置，鼓勵幼兒通過親自動手操作來觀察和尋找這些變化過產生變化的原因，驗證自己的設想，這就是實驗法。 (1)實驗的安全 (2)教師預先操作實驗 (3)實驗法強調的是幼兒的親自動手
3. 操作練習發操作練習法是指幼兒在教師的指導下，通過多次實踐練習而掌握和鞏固某種技能的方法。 (1)明確練習的目的、要求和方法，以幼兒感興趣的方式進行練習。
(2)觀察幼兒練習的情況，及時做出反饋。
（二）直觀法直觀法是一種讓幼兒直接感知認識物件的方法。幼兒園常用的直觀法主要有觀察法、參觀法、演示和示範。
1. 觀察法觀察法是指教師有目的、有計畫地引導幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現象，使之獲得感性經驗，並在此基礎上逐步形成概念的方法
（1）根據教育要求，做好觀察前的準備。
（2）觀察開始時，教師要向幼兒提出觀察目的，用設疑等方法引起幼兒觀察的興趣，先讓幼兒自由觀察，允許他們相互交談，並鼓勵他們發現問題，提出問題
（3 ）觀察過程中，教師要充分發揮語言、手勢的指導作用，從幼兒興趣點切入，啟發幼兒從不同方面感知並用語言描述觀察的物件，學習觀察的方法。
（4）觀察結束時，要總結觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識進一步鞏固和條理化。
2. 演示和示範演示是指教師向幼兒展示各種實物、直觀教具或做實驗。
示範是指教師通過自己的表演，為幼兒
兒提供榜樣示範為語言示範和動作示範兩種
（三）口授法口授法是一種運用語言進行教學的方法。幼兒園常用的口授法有談話與討論、講解與講述等。
1． 談話談話是教師和幼兒雙方圍繞某乙個問題或主題，自由地發表自己的想法和意見，表達自己的感受和體驗，相互交流、相互學習的方法。
（1） 談話必須在幼兒已具有某一方面知識和印象時才能進行
（2） 教師應鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法，並充分尊重他們的意見，允許幼兒爭論。
（3） 談話必須有明確的要求和步驟。
2.講解與講述講解是運用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。
講述是運用語言向幼兒敘述事實或描繪所講的物件。
根據需要，可將他與其他方法相結合使用，以收到更好的效果。
（1） 講解與操作相結合。
（2） 講解與設疑相結合。
（3） 講解與討論相結合。
第七章教學反思
1 教師備課時要親自操作做實驗，注意提供的電源電壓與滑動變阻器要配套，有些電壓達不到3v,甚至有些2.5v都達不到。2.本實驗一定要弄清實驗目的，條理要清晰，才能很好地完成實驗。3.考慮課時的限制，在 電流與電阻關係時，可以利用研究電流與電壓的關係中獲取的資料，更深入靈活地對資料加以分析得出結論，也...
第七章休息與活動
一 選擇題 一 a1型題 1 下列與睡眠無關的表現是 a 血壓下降b 瞳孔散大c 呼吸變慢 d 心率減慢e 尿量減少 2 大量分泌生長激素，促進體力恢復，發生在睡眠的 a 第i期b 第ii期c 第iii期 d 第iv期e rem期 3 隨著年齡的增加，下列關於睡眠特點的描述中正確的是 a 總的睡眠時...
第七章課堂對話活動
第一節問答行為的管理 教學對話可以說是師生共同活動的過程。日本教學論專家佐藤正夫稱之為 共同解決型教學方法 我們這裡著重討論兩種最重要的課堂對話行為 問答行為與討論行為。1 問答行為 參與式課堂教學離開師生之間對話是難以進行下取的，而問答是師生最常用 最主要的對話行為。問答行為是一種互動行為，在教師...