五、課題研究的內容及預期目標
（一）研究內容
1：小學生口算學習的現狀調查研究。
2：小學生口算學習的薄弱環節調查研究。
3：導致小學生口算學習薄弱的原因調查研究。
4：改善小學生口算學習薄弱的對策方法研究。
（二）研究的預期目標
通過研究找出小學生漢語拼音學習的薄弱環節，以及導致學習效果差的原因。在對此進行分析的基礎上提出相關的改善方式方法，以便於提高口算學習效率。
六、課題研究的方法及步驟
（一）研究方法
1.準備階段運用資料文獻法、調查法、觀察法
2.實施階段運用實驗法、行動研究法、分析歸納法
3.總結階段運用總結歸納法
（二）實施步驟
第一階段：準備階段
運用文獻研究法，通過查閱有關的理論書籍、報刊、雜誌和電子資源，收集與本課題相關的理論研究成果，了解學生口算學習現狀及出現的問題。
第二階段：實施階段
1．課題的起步和探索，課題示範，體現風格
（1）教師試講，反覆觀摩，觀察學生的學習效果及存在的問題
（2）提出課題設計的指導思想，試用範圍，教學過程中的問題處理方式及基本程式和指導意見。
2．課題實驗的提高、完善，整體推進，立體實施
（1）利用青年教師匯報骨幹教師優質課程評比，業務學習，理論學習等活動，擴大研究成果的普及。
（2）各年級在課題的框架裡，結合本年級自身的特點，解決研究實驗過程中反饋的問題，擬定解決方案。
（3)充分發揮政策導向作用，幫助教師轉變觀念，找到課堂教學缺陷，提高認識，不斷增強開展課題的緊迫感和責任感。
3．課題的深入提煉，總結歸納，初步明確改善措施，並對課題進行反思，找出自己的成功和不足，書寫階段性小結。
第三階段：總結階段
通過經驗總結和理性思考，對在課題研究的全過程中所積累的調查資料和實際經驗進行綜合性的總結和反思，進一步凝練小學生學習漢語拼音的有效教學模式和教學方法。
1. 進行課題實驗總結，收集整理資料，總結經驗成果，指導教師教學。
2. 課題成員書寫課題**。
3. 撰寫結題報告書，準備課題匯報課。
七、課題研究的條件分析
（一）學校重視，專家引領，明確研究目標
在課題研究過程中，我校非常重視專家的引領作用。採取「走出去，請進來」的方法組織教師參加專家的課題講座。此外，學校定期邀請相關的專家來校指導工作，請經驗豐富的課題研究教師做講座，通過學習大家進一步明白了課題研究的步驟和方法，明確了課題研究的重要性和永續性。
（二） 深入學習，更新觀念，把握整體方向。
1、我們始終堅持理論聯絡實際的指導思想。在課題研究的初始階段，認真組織課題組全體成員學習，其目的是了解小學生的現狀及特點，引導教師正確認識小學生漢語拼音學習的重要性和迫切性；
2、為了進一步轉變教育觀念，完善課題研究的有效性，課題組全體成員積極主動學習相關的理論書籍。每個教師將自己學習的心得體會在集體中交流，在交流中提高，並以此為契機，結合課題研究將有效地、積極的教育思想加以踐行，在踐行中反思、總結。
（三）重視調查，積極踐行，深入展開研究。
在研究過程中，我們依據小學生的身心發展規律和低高年級兒童的不同年齡特徵，以筆答問卷的形式對實驗班分別進行了第一次調查，從中我們進行了認真的分析、研究。
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2023年2月
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