摘要：學生數學能力包含的內容是多方面的，其中計算能力顯得尤為重要，它在生活生產勞動中運用最為廣泛，也是學生進一步學習的基礎條件。口算是計算能力的重要組成部分，它不但是計算的基礎，還是筆算、估算和簡便計算的基礎，口算可以培養學生邏輯思維能力及口頭表達，能促進注意力和記憶力的發展，激發學生學習數學的情趣。
同時，口算還有很高的實用價值，在工農業生產、國防建設、市場交易、日常生活等方面都有非常廣泛的應用。
關鍵詞：口算能力學習興趣計算能力
正文：口算是計算能力的重要組成部分，它不但是計算的基礎，還是筆算、估算和簡便計算的基礎，口算可以培養學生邏輯思維能力及口頭表達，能促進注意力和記憶力的發展，激發學生學習數學的情趣。同時，口算還有很高的實用價值，在工農業生產、國防建設、市場交易、日常生活等方面都有非常廣泛的應用。
新大綱指出：「口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，」那麼在教學中應該怎樣做才能從實質上提高學生的口算能力呢？
一、培養學生的口算興趣
學習興趣是學習動機最活躍的心理成分之一，它是推動學生努力學習的一種內部動力。如果老師教學有方，引導得法，使學生在數學學習活動中有情感體驗，學生的學習興趣就會逐漸隨這種體驗不斷深化。
培養學生口算興趣，首先，教師要幫助學生認識口算在實際生活中的意義與作用；通過一些數學實踐活動讓學生體會口算能力的培養對日常生活的重要性：買東西時把結賬的「任務」交給孩子，讓他應用口算來解決實際問題，並及時地表揚孩子，此外，家裡面分水果、分包子等活動也可以讓孩子來「當家」。
其次，口算的形式要多樣化，使學生不感單調、不乏味，主要方法有：
⑴搶答口算題
搶答練習能提高口算速度，訓練學生思維的敏捷性。教師提前把口算題寫在卡片上，通過快速的出示卡片，讓學生搶答。
⑶小組口算比賽奪紅旗。
這種練習，在培養口算能力的同時，還可以提高集體榮譽感，訓練時將全班平均分成四組，老師出示準備好的四組算式，每組八道題，每小組出八人參賽，由老師發令同時開始，每組只用一支粉筆，每組第乙個人做完第一道，才允許第二個同學接算下一道。哪組又快又對獎哪組優勝小紅旗。
⑷數數傳球。
這種形式可以活躍課堂氣氛，老師發令開始數數，拿著皮球的同學開始按順序傳球，老師背對學生說停，球在誰的手裡就算一道口算題。
⑸卡片輔助找朋友。
每人準備一套20以內數字卡片，課堂上就運用這些卡片根據所學內空進行找朋友遊戲，每人拿一張，如果前二名學生用卡片出示8 7，看他倆的朋友是誰？
⑹課堂擂台賽。
練習時，大家推薦一名學生為擂主，手持十張20以內數的口算卡片。讓全班學生輪流「打擂」，「打擂者」如能流利地答對擂主出示的十張卡片上的題，就算打擂成功。而成為新的「擂主」，擂主再出示十張卡片上的題，其他同學「攻擂」，依次類推，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，使學生在不知不覺中提高了口算能力。
二、讓學生理解口算的算理
要提高小學生的口算能力，首先要重視培養小學生會說算理，學生能說就能想，這樣有利於理解算理，掌握口算方法，進而提高口算能力。教學大綱要求：「要引導學生在理解算理的基礎上掌握基本的口算方法。
」所以應該使學生在應用中理解口算算理，正確掌握演算法，逐漸簡化思維過程，形成口算技巧。
如用湊十法計算9+2時，初學需要詳細說出計算過程：因為9和1組成10，先把2分成1和1，9加1得10，10再加1得11，這是計算9+2的具體過程。通過實際操作和找出規律後，可以簡化思維過程，只要思考先把2分出1和9湊成10後，剩幾就是十幾。
最後省略計算過程，直接算出9+2=11，然後又從抽象到具體，即按規律計算。此外，對較特殊的口算內容，應引導學生熟練掌握。如有關「0」和「1」的運算，其特性有：
（1）同數相減得0；（2）0與任何數相加得任何數；（3）不等於0的數相除得1；（4）任何數乘1或除以1還得任何數；（5）0與任何數相乘，結果是0；（6）0除以任何不等於0的數，結果是0。讓學生理解算理和掌握規律，口算就可以達到熟練的程度。
三、教給學生口算方法和規律：
（一）用「湊十法」口算。
根據式題的特徵，應用定律和性質使運算資料「湊整」：
１．加數「湊整」。
如２４＋１５＋５＝？啟發學生：幾個數相加，如果有那兩個數相加能湊成整十的數，可以調換加數的位置，把能湊成整十數的先加。
2、除數「湊整」。如：1275÷25=（1275×4）÷（25×4）
=5100÷100
=51在除法裡，除數如果是整百整千的數，計算起來較方便。題中除數25是特殊數，乘4就可以得到100，為使商不變，被除數也要乘4。
3．運用減法性質「湊整」。
如９４－３５－１５，啟發學生：連減算式中，因是減了再減，可以直接把兩個減數一次減去。就「得先把兩個減數合起來。如兩個減數剛好湊成整十，更利於我們口算。
4．連乘中因數「湊整」。
如２５×４×４，２５與４的積是１００，可直介面算出結果是４００。
5、差不變性質「湊整」。如：674-298
=（674+2）-（298+2）
=676-300
=376
減數298接近300，可以根據差不變的規律，把被減數和減數都加上2，然後再減，比較簡便。
（二）運用「分解法」口算。
就是把題目中的某數「拆開」分別與另乙個數運算，如２５×８，原式變成
（三）熟記常用資料。
如：１．１～２０各自然數的平方數；２．分母是的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化；３．圓周率近似值３１４與一位數各自的積。
１．分散集中結合練。
例如，在「２０以內進製加法和退位減法」基本口算訓練中，先集中練「進」、「退」位的口算，然後分散練９加幾、８加幾……；１１減幾、１２減幾……，最後集中起來訓練，引導學生整理出：「２０以內進製加法表「和」２０以內退位減法表。」
這樣，通過集中---分散---再集中的反覆性訓練，使學生達到脫口而出的程度。
２．每堂課上安排練。
每節數學課教師視教學內容和學生實際，選擇適當的時間，安排５～６分鐘的口算練習，這樣長期進行，持之以恆，能提高口算迅速和準確率。
３．多種形式變換練。
例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算遊戲、「對抗賽」、「接力賽」、「口算卡片**車」等等。
通過以上做法，學生的口算提高較快，達到預想效果。
四、引導學生掌握口算技巧
整數、小數、分數的運算中都要用到口算。但有些計算題，雖不能直介面算，但可以引導學生根據式題資料的特點、運算定律和運算符號，進行恒等變形，達到化繁為簡的目的，掌握口算技巧。
１．首同尾合１０的兩個兩位數相乘的乘法速算。
即用其中乙個十位上的數加１再乘以另乙個數的十位數，所得積作兩個數相乘積的百位、千位，再用兩個數個位上數的積作兩個數相乘的積的個位、十位。如作個位、十位作百位）。
２．頭差１尾合１０的兩個兩位數相乘的乘法速算。即用較大的因數的十位數的平方，減去它的個位數的平方。如
３．採用「基準數」速算。
如可選擇６００為基數，先把每個數與基準數的差累計起來，再加上基數與項數的積。
４．掌握一些運算規律。
例如，兩個分母互質數且分子都為１的分數相減，可以把分母相乘的積作分母，把分母的差作分子；兩個分母互質數且分子相同，可以把分母相乘的積作為分母，分母相減的差再乘以分子作分子，等等。
五、多種形式練習，鞏固提高口算能力
1、視算聽算結合訓練
視算和聽算是口算練習中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數，難度較大。在口算中經常調換口算形式，將視算和聽算相互結合起來，交替使用，可以提高學生口算的興趣，使他們的學習心理始終保持著渴求積極狀態。
2、新舊知識對比練。
低年級學生對新知識接受得快，但遺忘得也快，針對這一特點，我經常採用新舊口算題對比練習。如：進製和不進製的對比；減法和加法對比；乘法與加法對比；除法和乘法對比。
這樣訓練使學生既掌握新知，又複習舊知，進一步明確加、減、乘、除之間的關係，使新舊知識互相溝通，形成完整知識體系，有利於學生良好認知結構的形成。
3、分散集中經常練。
要提高學生的口算能力，濁一朝一夕的事情，而是長期訓練的結果，在教學20以內進製加法時，先集中認識進製道理，然後分散練習9加幾，8加
幾，7加幾……最後再集中起來訓練，找一找9加幾，8加幾……各有幾道，並有規律地排列起來。20以內退位減法學完之後，可將加減集中練習，要求學生能夠根據一道加法算式，想出兩道減法算式，能根據相關聯的三個數8、7、15很快寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過集中——分散——再集中的經常訓練，使學生達到脫口而出的程度。
六、堅持多讀
有些家長以為練習口算只要多寫就可以了，其實口算的練習不光是用筆算，還可以通過多讀提高記憶和速度。一種讀是不寫答案，大聲地讀出算式和答案，這樣在讀題的過程中也培養了孩子的思考（動腦）、動口、聆聽的能力。另一種讀是寫出答案，讓孩子連算式帶答案一起讀出來，同時記憶。
讀還可以大大的節省時間。
總之，在平時的教學中，要從學生學習的實際出發，在強化算理、形成技能及培養學生良好的學習習慣上下功夫，切實提高學生的計算能力。
如何提高口算能力
縱觀全國小學數學試題，涉及計算內容的題目在乙份試卷中均佔85 以上。從這個意義上說，加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數學教學的乙個非常重要方面。教學情況表明，乙個學生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得探索研究的。本人在多年的教學中，實行分類指...
如何提高學生的口算能力
一,發現問題的過程 新課程標準 指出 義務教育階段應突出體現教學的基礎性和發展性。作為口算能力來說，它是學習數學的基礎，而且口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響 口算能力的訓練，有助於培養學生敏銳的觀察力 有利於培養學生綜合的思維能力 有助於培養學生的快速反應能力 有助於學生創新意...
如何提高學生的口算能力
口算能力的培養，要經過乙個懂理 會算 熟練 靈活的過程。懂理，就是使學生懂得口算的算理 會算，就是通過一定的訓練，使學生掌握口算的方法 熟練，就是經過反覆練習，使學生對基本口算能夠算得又對又快 靈活，就是使學生能根據具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題。據此可採用如下方法對學生進行口算能力的培...