林凌燕計算在生活中隨處可見，在小學,計算教學更是貫穿於數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題並不是不會做，而是由於注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。
一、培養學生計算的興趣。
「興趣是最好的老師」，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂於學、樂於做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，並掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。
講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教於樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。
如：用遊戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。
以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。
二、 培養口算能力，注重訓練質量
《新課程標準》中指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎。也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。在教學中，主要做到：
1、每堂課上安排口算訓練。在授課之前，結合教學內容和學生實際，利用3至5分鐘時間，進行口算練習。這樣長期進行，持之以恆，能收到良好的效果。
2、變換方式訓練。如：聽算訓練、視算訓練、搶答、「**車」等。不僅能夠提高學生的口算水平，而且有助於融洽學生之間關係。
3、鼓勵學生參加必要的社會實踐。如：讓學生隨父母上街採購物品時，幫助家長口算錢數，不但能培養學生口算的能力，並能激發、培養學生學習數學的興趣。
三、培養簡算能力，剖析簡算方法
有些數學計算試題具有明顯的形式和數字構造特徵，這些特徵正是我們施展簡便演算法的大好機會，通過一定數量的簡算練習，不但提高了學生的觀察能力和分析能力，逐步強化了學生數學計算的技巧和快捷性，而且還給學生帶來了快樂的精神享受，這對激發學生學習數學興趣大有裨益。
學生只有明白了計算技能所根據的科學道理，才能夠準確無誤地解題。如教學被除數和除數末尾有0的除法時，根據除法性質，被除數和除數可以先同時刪除相同個數的0，以使計算簡便。但當有餘數時，要在餘數末尾添上刪除的0。
這一算理，只有在學生透徹地理解了被除數和除數刪去相同個數的0，只是商不變，而被除數是縮小了10倍、100倍……。所以，餘數還得添上刪去的0的算理，經反覆練習，學生才能由懂到會，由會到熟，由熟到巧，形成熟練的計算技能。
四、培養學生良好的計算習慣
良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，並做到先複習後練習，練習中刻苦鑽研，細心推敲，不輕易問別人或急於求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。
結合我個人的教學實踐，我認為教師要幫助學生養成以下良好計算習慣：
1、 養成良好審題習慣。
在教學中，我對學生提出嚴格的要求，要求他們計算時要認真而仔細。。審題的方法是兩看兩思。即：
先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。 班級中的學生的態度存在明顯差異，有的學生連書寫都不規範，經常將「6」寫成「0」，「1」寫成「7」等，我便通過讓他們去練字等手段來盡可能地使他們的書寫令人「看得懂」，做到少抄錯題、不抄錯題。
2、養成良好的計算習慣
有的學生計算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練地掌握演算法等原因。但沒有養成良好的計算習慣也是重要原因之一；有的學生審題習慣差，往往只看了一半就動手去做；有的學生書寫不規範，數字、運算符號寫的潦草，抄錯數和符號；有的沒有驗算的習慣，題目算完便了事。因此出現了同一次練習中，同樣性質的題目，有的可能算對了，有的可能錯的現象。
所以要想提高學生的計算能力，還要注重培養學生的計算習慣。
3、養成良好檢驗習慣
要培養學生良好的計算習慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草稿本，進行豎式計算，並要養成檢驗的好習慣。要給學生知道檢驗的方法，一般可以運用四則混合運算的關係來檢驗，還可以靈活地運用一些檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法。除此之外，我還給學生一些方法。
如：計算的檢查方法，我總結了以下幾條：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。
總之，培養學生的計算能力，不是一朝一夕的事，應該貫穿於整個小學數學教學的全過程。只要認真鑽研教材，領悟《新課程標準》要求，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力培養一定能取得實效。
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