摘要：作為一項文科知識的基礎教學科目，初中地理教學對於學生的未來公升學、研究以及工作都有著深遠的影響意義。在地理學習的過程中，我們除了要掌握地理學科知識的內在聯絡外，還要注意以地理學科知識為中心，聯絡和溝通其他學科的相關知識，以某一地理事實為材料，運用相關學科知識綜合分析，培養學生跨學科綜合分析問題的能力。
教本文筆者就自身的一些教學經驗出發，就如何做好初中地理教學提出一些自己的見解。
關鍵詞：初中地理教學策略
一、首先要立足地理本學科教學，培養學生地理綜合能力筆者認為，想要做好地理教學，單單依靠地理課本是不可能實現的，還要依靠與其他科目的知識融合，只有如此才能夠幫助學生建立乙個全方位的、立體化的知識體系，便於學生的綜合能力提公升。但是在這個過程中，學生的本科基礎知識學習是乙個基礎。文理綜合考試雖然不是考死記硬背的死知識，而是強調知識的理解和應用，強調能力的考查，但仍要立足於教材，立足於基礎知識。
知識是基礎，能力是歸宿，沒有知識的積累，能力就成了無源之水，無本之木。因此，在地理複習中，一方面要重視基礎知識的複習，以「教學大綱」和「考試說明」為依據，以教材為基本內容，建立以章或單元的知識體系，注意知識的不斷深化，使學生逐步形成知識結構系統，能在大腦記憶系統中構建」地理認知結構」，形成乙個條理化、有序化、網路化的有機體系，做到基礎知識紮實，並能融會貫通，靈活運用。另一方面，要注意能力的培養。
如對於教材中的陳述性知識，要經過師生的共同加工，而不是直接把知識呈現給學生，要理清知識的層次脈絡，使之系統化；分析知識點之間的內在聯絡，使之結構化；總結地理事物的分布、運動和變化規律，使之規律化；運用各種影象、圖表、地圖，做到**結合，使之形象化；聯絡有框圖、比較有**，使之技能化。通過這「五化」，培養了學生的綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等多種能力。因此，我們在複習中，應當立足本學科教學，應把好自己的「門」（即教好自己所教的學科），同時也要串串「門」（使政、史、地三學科相互交流、滲透），以形成全方位、立體的時空觀的教學模式。
在地理教學中如何提公升學生思維能力
作者 唐永疆 科教創新 2014年第02期 中圖分類號 g63 文獻標識碼 a 文章編號 1007 0745 2014 02 0111 01 摘要 發展地理思維能力是新課標的基本要求，對目前進行正在進行的新課改而言，注重 過程就是培養學生的地理思維過程。地理學科因其學科的特殊性，許多高中學生比較難以...
如何提公升學生的口算與計算能力
林凌燕計算在生活中隨處可見，在小學,計算教學更是貫穿於數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣 態度 意志 習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題並不是不會做，而是由於注意力不夠集中 抄錯題 運算粗心 不進行驗算造成的。一 培養學生計算...
「新區域地理學」背景下如何提公升學生地理能力
區域地理教學是中學地理教育的重要組成部分，新區域地理學 提出的新的研究視角決定了區域地理教學對學生多種能力培養具有新的特定作用，文章 了 新區域地理學 背景下如何實現對學生能力培養的途徑和原則。新區域地理學能力實現原則 一 區域地理學 區域地理學主要是研究地球表面某一區域地理環境的形成 結構 特徵和...