區域地理教學是中學地理教育的重要組成部分，「新區域地理學」提出的新的研究視角決定了區域地理教學對學生多種能力培養具有新的特定作用，文章**了「新區域地理學」背景下如何實現對學生能力培養的途徑和原則。
新區域地理學能力實現原則
一、區域地理學
區域地理學主要是研究地球表面某一區域地理環境的形成、結構、特徵和演化過程，以及區域差異規律的科學，它以區域研究為基礎，是地理學的重要組成部分。
20世紀80年代，西方區域地理脫離了以描述為主的治學方式而轉變為對特定地點的社會、文化及經濟空間性質的剖析了。在這種學術背景下出現了一種新的區域地理學思潮，即新區域地理學，其核心概念是「地方」、「行為主體」和「體系」。「新區域地理學」是相對於傳統區域地理學而言的。
傳統區域地理學主要以靜態的描述或以記流水賬的方式為主來記錄乙個地區的景物，傾向於經驗主義和實證主義的經驗主義哲學；新區域地理學雖然也把「區域」研究放在第一位，但它的「區域」理念是社會的、結構的、惟一的和具體的，側重於人在區域性質的產生、延續與演變時所起的作用，傾向於結構主義、現實主義和後現代主義的哲學思維，強調區域的個性，強調人的能力及角色與社會結構在區域特性的形成與發展的作用。中學區域地理教學必須把握這一新的變化實現學生能力培養途徑與方式的轉變。
二、新區域地理學背景下區域地理教學對學生能力的培養
在新區域地理學背景下，區域地理空間定位能力、區域地理空間覺察能力、區域地理資訊加工能力和區域地理因果關係的分析和推理能力成為能力目標培養的核心。
1.地理空間定位能力的培養
區域地理空間定位能力的培養目標是使學生在區域地理架構下能夠科學審視地理事件以及理解空間相互關係，學生應該能夠達到如下基本目標：第一，熟悉不同地理位置型別的觀察與描述方法。第二，能運用區域地圖來反映區域地理事物與其外在的具有經濟意義的物質要素和環境（如鐵路、港口、交通樞紐、城市、自然資源產地等）的空間關係；第三，能借助地圖並用語言或略圖表達地理事物的位置關係；第四，能運用地圖分析區域地理位置的影響，並能結合區域位置推斷出該區域自然要素、現象和原因。
第五，能簡要評價區域地理位置的優劣，並評價可能給其發展帶來的影響。
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