彰顯地理學科特色展示課堂教學魅力
彰顯地理學科特色，展示課堂教學魅力，這是每個地理教師孜孜不倦的追求。在初中，學生在地理學科中投入的精力不是很多，針對這一現狀，就要求我們應根據地理學科的特點，不斷改進教學方法，充分展示地理學應有的魅力，把地理課教「活」，讓學生喜歡地理，從而提高效率和質量，打造更為出色的學科特點。
地理科特色之一：有一支充滿活力、銳意進取、不斷創新的教師隊伍
地理備課組是乙個以青年教師為主、新老教師結合、具有活力的集體，幾年來在教學工作中老帶新，新促老，不斷提公升了地理備課組的創新力合戰鬥力。特別是在探索和適應本學校特色的教學方法上，人人爭當骨幹教師、教學能手。在番禺區結業會考中，科組老師積極備課、整合教材，摸索研究考試方向，取得了優異的成績，連續幾年都位於番禺區前列。
在綜合實踐活動和各級各類的競賽活動中，科組老師們聯絡當下時事熱點、聯絡地理學科特點、充分利用學校資源，積極帶動學生參與，同樣取得了驕人的成績。（見附表：2009—2010學年各類競賽活動獲獎情況一覽表）
通過每週進行一次的集體備課活動，共同**課堂教學改革，學習教學理論，通過堅持不懈的學習、交流、**和改進，教師能夠接納學生的建議，及時調整改進自己的教學方法，使我們的教學理念得到了切實的發展，樹立了以學生為主體的教學風格，形成了學生積極參與課堂的風氣，
地理科特色之二：用形象、活潑的教學語言，引「學生」入勝，教「活」地理
我們科組一改以往平鋪直敘、死記硬背的傳統教學模式，提高了課堂教學藝術，使課堂教學具有極大的魅力，強烈地吸引學生的注意力和情感投入，例如經常性地運用詩歌、詞、歌謠，如描述橫斷山氣候的：「一山有四季，十里不同天」；描述天氣的「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」等，這些詩句形象生動，琅琅上口，倍感貼切。
緊密聯絡鄉土實際，緊密聯絡生產、生活實際，聯絡國內外的事來講，更能引學生入勝，教活地理，例講到**、火山時，可插入近年世界上發生的火山**，並可適當加以描述；講水電站建設時，可聯絡三峽工程建設以及巨大的效益；講西亞地位重要性時，可聯絡海灣戰爭、阿以衝突；講我國西部地區時可聯絡西部大開發等。通過對最新地理資訊的補充，使教學更有說服力，讓學生充分感受到時代氣息，對地理學科產生親切感，喜歡學地理。
地理科特色之三：堅持**並茂、以圖釋文，彰顯地理課堂特色
複雜、抽象的地理事物和現象，如果單純的用語言講解，往往枯燥乏味，但如果用一幅或幾幅地圖，圖表、地理漫畫、人地關係相關圖、地理模型圖等，便能生動直觀、清晰明了地展示出來，使學生一目了然，並留下難以忘懷的記憶。地圖的展示，可通過掛圖、板圖、幻燈、投影等多種手段進行。通過識圖、拼圖、填圖、繪圖、聯想分析圖的反覆訓練，學生的手、口、腦並用，其觀察力、記憶力、動手能力、邏輯思維能力、語言表達能力等諸多能力都可以得到培養、鍛鍊和提高。
進而，把知識落實在圖上。達到會學、會畫、會用的目的，突出地理課堂中圖的特色。
地理科特色之四：注重經驗總結和資料積累，形成獨特的教學資源
嚴格執行學校計畫，每學期每位教師有一節至兩節公開課，堅持每週至少聽一節課，執行聽課評課制度，並邀請其他學科教師一同聽課和評議，利用一切可以學習的機會，不斷總結完善，使我們的年輕教師迅速成長，培養年輕教師獨立承擔大型公開課的能力。
在教學中利用好學校的多**教學裝置，不斷改進教案、課件，適應學校課程的需要，實現備課組資源共享，完成年級教案和課堂練習的收集。組內老師分組整理典型試題並將其歸納總結，形成獨有的學科題庫，為日後教學、複習、備考提供了強有力的聯絡保障。
我科組將繼續遵照學校提出的學科特色建設的總體構想，結合地理學科自身的特點以及新課程實施的要求，充分發揮地理組教師的各自優勢，利用本地的課程資源，突出人與環境的協調發展，引導學生關注生活、關注學科發展的前沿、關注人口、環境、資源等重大問題。努力彰顯地理學科的特色，挖掘地理組教師的潛力，體現我校地理學科的優勢，打造地理學科教學的品牌。
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