作者：應斐斐
**：《新校園·上旬刊》2023年第08期
摘要：學習數學可以很好地提公升學生的邏輯思維能力，讓學生在學習中有很清晰的解題思路，為學生在以後的發展中打下良好的基礎。本文首先從三個方面分析了學生對數學興趣缺乏的原因，然後簡述在小學數學中如何提公升學生的邏輯思維能力。
關鍵詞：小學數學；邏輯思維；提公升
數學與我們的生活息息相關，若沒有了數學，世界將寸步難行。因為不懂數學，人類不懂計數；因為不懂數學，無法建造出堅固的大樓；因為不懂數學，也無法使用十進位制來研究出電腦程式，無法讓人類文明進化到今日的程度。數學是一門很重要的學科，必須從小抓起。
而如何提公升學生在數學中的邏輯思維能力更是重中之重。
一、學生對數學學習缺乏興趣的原因
1.教學枯燥乏味。數學是眾多學科中最為枯燥的一門學科，有不計其數的公式，需要運算，需要背口訣。
在教學過程中，教師的教學方法古板，使得課堂嚴肅無味，了無生趣，吸引不了學生對數學學習的興趣。因此，許多學生對數學學習缺乏興趣。
2.應用少，學生對數學學習缺乏信心。由於數學知識相對枯燥，學生不能很好地把掌握的知識應用到日常生活中去。
學生平時上課根本聽不懂，就算聽懂了，可能也會計算不對，由此喪失了學習信心。加之數學應用的地方很少，許多學生都抱有可學可不學的學習態度。
3.應付考試，邏輯思維侷限於題目。長期以來，數學被列為「主科」而受到師生極大的關注與重視，數學學習出現了「超時、超量」等現象，學生也是抱著為了通過考試去背、去學，這是數學教育的弊端之一。
題海戰術使得學生的邏輯思維只侷限於這些數學題目中，思維沒有真正地發散出來，而僅僅是為考試而考試，為做題為做題。
二、培養學生數學邏輯思維能力的方法
1.生動的課外教學模式。傳統的數學課堂教學中，在沉悶的學習環境裡，大量的作業要求學生在乙個模子裡展開邏輯思維，使得學生的思維非常有侷限性，學生的抽象思維能力比較差。
我們必須多借鑑國外的教育方式，把課堂延伸出去，根據教材的內容，適當地改變一下學習環境。比如：要學習圓柱體和球形體的面積公式，可以在戶外有樹木的地方，讓學生帶著皮尺，跟他們講解，讓他們自己動手去測量，從多個角度去觀察，這比讓學生坐在教室裡，面對毫無生氣的書本埋頭解題更容易讓學生理解公式的由來和計算圓柱體的面積，以達到更好地提高學生的邏輯思維能力的目的。
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