從口算入手提高學生的計算能力

【摘要】加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數學教學的乙個非常重要方面。教學情況表明，乙個學生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得探索研究的。

【關鍵詞】數學教學方法口算計算能力

從事數學教學的老師恐怕都知道：在小學數學試題中，涉及計算內容的題目在乙份試卷中均佔85％以上。從這個意義上說，加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數學教學的乙個非常重要方面。

教學情況表明，乙個學生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得探索研究的。本人在多年的教學中，實行分類指導，加強訓練，循序漸進，從提高口算能力來達到提高計算的正確率，取得較為理想的效果。

一、基礎性訓練

從小學生不同的年齡心理特點上看，口算的基礎要求不同。低中年級主要在

一、二位數的加法。高年級把一位數乘兩位數的口算作為基礎訓練效果較好。具體口算要求是，先將一位數與兩位數的十位上的數相乘，得到的三位數立即加上一位數與兩位數的個位上的數相乘的積，迅速說出結果。

這項口算訓練，有數的空間概念的練習，也有數字的比較，又有記憶訓練，在小學階段可以說是一項數的抽象思維的昇華訓練，對於促進思維及智力的發展是很有益的。這項練習可以安排在兩段的時間裡進行。一是早讀課，一是在家庭作業的最後安排一組。

每組是這樣劃分的：一位數任選乙個，對應兩位數中個位或十位都含有某乙個數的。每組有18道，讓學生先寫出算式，口算幾遍後再直接寫出得數。

這樣持續一段時間後（一般為2～3個月），其口算的速度、正確率也就大大提高了。

二、針對性訓練

小學高年級數的主體形式已從整數轉到了分數。在數的運算中，異分母分數加法是學生費時

多又最容易出差錯的地方，也是教與學的重點與難點。這個重點和難點如何攻破呢？經研究比較和教學實踐證明，把分數運算的口算有針對地放在異分母分數加法上是正確的。

通過分析歸納，異分母分數加（減）法只有三種情況，每種情況中都有它的口算規律，學生只要掌握了，問題就迎刃而解了。