概述、原則、範疇、規範、培養、評價
第一章教師職業道德概述
第一節駕駛職業道德的內涵
一、 職業與教師職業
1、職業的產生與含義：
職業：就是在社會生活中，為了滿足社會生產和生活需要，人們所從事和對社會承擔的具有一定社會職責義務的專門的業務和工作。為了適應培養人、教育人的需要，也就產生了教師職業。
2、教師職業的本質、特點和社會意義
教師是指通過教育活動為社會服務或為一定階級培養合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務的人：教師職業就是按照一定社會需要和標準，向人民進行各方面教育，以培養人為目的，促使人發展的一種職業。
特點：長期性和複雜性（學生的成長是乙個過程，學生在成長過程中具有不穩定性和反覆性，教師勞動的效果需要比較長的時間才能得以驗證；教師的勞動任務相當複雜，教師的勞動物件存在差異，教師的勞動工具日益複雜，教師的勞動過程具有高度的複雜性，教師的勞動成果豐富多樣）；延續性和艱苦性（教師的勞動具有延續性，即教師勞動具有時間的連續性和空間的廣延性；教師的勞動是複雜的腦力勞動，而且時間長、地域廣，其艱苦性是一般職業勞動無法比擬的）；藝術性和創造性（課堂教學的藝術上，德育工作的藝術性，教師的不斷創造和創新；教師在教學活動中總要有所創新，教師要進行教育觀念、教育內容和教育方法的創新，教學過程中注意培養學生的創新精神和創造能力）；主體性和示範性（教師勞動的主體性是指教師在教育教學過程中，教學內容的選擇、教學方法的靈活應用及教學手段的合理使用都體現著教師的主體性和主導作用的充分發揮；教師勞動的示範性是指教師的思想、品德、學識、情感、意志、愛好、興趣、言行等，在教育教學過程中會對學生產生深刻的影響，並成為學生學習的榜樣—原因：學生具有模仿的天性，學生有向師性的傾向，人的認識規律）；個體性和群體性
社會意義：第一，教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續和發展貢獻巨大；第二，教師是人類智慧型的積極開發者，對人類科學文化事業的進步和發展起重要作用；第三，教師是一代新人的精心培育者，對提高新生一代及社會全體成員的思想道德素質起著特殊、重要的作用；第四，教師是新知識、新技術的創造者，直接豐富著人類的文化寶庫；最後，教師的職業勞動對乙個人的成長發展起著引導作用。
二、職業道德與教師職業道德
1、 道德：就是由一定社會關係，特別是經濟關係所決定，依靠**、傳統習慣和內心信念來維繫，以區分善惡、正邪、榮辱等為內容的思想意識、行為規範和實踐活動的總稱。
與政治法律等意識形態相比較有其特殊屬性：道德規範是一種非制度化的規範，是處於同一社會或同一生活環境的人們在長期的共同生活過程中逐漸積累起來的形成的要求、秩序、準則和信念，它表現在人們的視聽言行之上，深藏於習性品格和意想之中；道德的調節手段是非強迫性的，主要借助於傳統習慣、教育宣傳、社會**和內心信念來實現；道德是自律和內化的規範；道德調節是以必要的個人利益的節制和犧牲為前提的。
2、 職業道德：是指人們在從事某種職業活動過程中，思想和行為所遵循的道德準則和道德規範，也就是調整職業內部、職業之間、職業與社會之間的各種關係的行為準則。
特徵：內在的穩定性（一是職業道德中的主體因素可以超越不同社會因素繼承，世代相傳，成為人們比較穩定的職業心理和習慣；二是某種特定職業與行業中形成的職業興趣、職業心理、職業習慣、職業傳統等都是大同小異的，而基本的道德觀念不易改變）；形成和行為尺度的多樣性；適用物件的限定性
3、 教師職業道德：是職業道德的一種表現形式，是教師從事教育活動過程中，所應遵循的調節教師與學生、教師與集體、教師與社會之間關係的比較穩定的行為規範和所應具備的道德品質。
表現形式：教師職業理想、教師職業態度、教師職業義務、教師職業技能、教師職業紀律、教師職業良心、教師職業信譽、教師職業作風
第2節教師職業道德的特點
1、意識水平高層性： 教師職業道德意識是指教師在教育活動中表現出來的職業道德思想、認識、意志、信念等，它對教師職業行為具有決定作用。
教師工作的性質要求教師要有高水平的道德意識：教師本人的素質特別是道德素質的高低會直接影響到培養人的質量。
2、道德境界高尚性：道德境界是人們的道德觀念、人們對一定的職業道德規範及時間狀況、程度以及對自己道德行為意義的認識等諸方面的綜合反映，是衡量乙個人道德水平高低的重要標尺。
3、道德意識自覺性：教師道德意識是指對教師職業的觀念、想法及態度，是職業行為的基礎，包括教師職業認識，職業情感，職業信念和職業意志等內容。
教師道德意識的自覺性反映在教師道德認識上，表現為強烈的社會責任心；反映在道德情感上，對學生充滿真摯的感情和熱愛；反映在道德信念上，具有堅定的從事教育工作的信念和意志。
4、行為舉止示範性：教師道德行為是指在道德意識支配下所表現出來的復合一定道德規範的行為。
5、道德影響深廣性： 廣、深、遠
更廣是指教師道德不僅廣泛作用於在校學生，而且還通過學生影響學生的家庭和整個社會；更深是指教師道德深刻作用於學生的心靈，塑造學生的品質；更遠是指教師職業道德影響整個社會和未來
6、道德內容先進性：社會主義教師職業道德以集體主義為基本原則，以為人們服務為核心內容，以造就「四有」新人為目標，以愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等為具體內容，充分體現了社會主義教師職業道德的優越性和先進性。
第3節教師職業道德的作用
1、調節作用：4個關係與4個作用表現
通過調節教師與教育事業的關係，促進教師愛崗敬業（基本關係）
通過調節教師與學生的關係，形成尊師愛生的教育氛圍（最基本，最重要的關係）
通過調節教師與教師的關係，形成團結協作的教育凝聚力
通過調節教師與學校其他成員及與社會其他成員的關係，形式教育合力
2、教育作用：示範、提高、促進、促進4個作用表現
教師的道德品質對學生品德的形成具有示範作用；教師的道德品質對學生智力的發揮、科學文化水平的提高有推動作用；教師的道德品質對培養學生審美情趣具有促進作用；教師的道德品質對學生良好心理素質的培養具有促進作用
3、導向作用：激勵、控制、調整、矯正4個作用表現
4、促進作用：3個有利於：提高、提高、形成
有利於社會職業道德的發展和從業者道德素質的提高；有利於家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高；有利於社會公德的發展和良好社會風氣的形成
第2章教師職業道德原則
第1節教師職業道德原則概述
一、教師職業道德原則的含義：是一定的社會和階級在某一歷史時期根據社會或階級和教師職業的實際需要對教師職業道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動中處理各種利益關係、調節和評價一切道德行為的根本規則。
二、教師職業道德原則的確定依據：
1、教師職業道德原則必須反映教師職業勞動特點；
2、教師職業道德原則必須符合一般社會道德原則要求
3、教師職業道德原則必須在教師職業道德體系中居於核心和主導地位
4、必須符合當時社會會政治經濟的要求
第二節教師職業道德基本原則
1、集體主義原則
1、內容要求和本質：堅持集體利益和個人利益的辯證統一；強調集體利益高於個人利益；充分尊重和維護個人的正當利益；當集體利益與個人利益發生矛盾時，要以集體利益為重，必要時要放棄或犧牲個人利益，同時要不斷發展完善集體利益，已逐步滿足個人的正當利益
第一，集體主義反映了社會主義公有制經濟關係的根本要求
第二，集體主義正確解決了個人利益和集體利益的關係
第三，集體主義貫穿於社會主義道德的一切規範和範疇之中，成為構成社會主義道德規範體系的核心
2、堅持集體主義原則的具體要求
第一，正確處理個人與社會的關係（個人與社會相互依存，密不可分；個人與社會相互區別，相互矛盾；——個人活動隊社會產生能動影響；個人活動受到客觀條件的制約）第二，把集體利益放在首位第三，正確處理個人與他人的關係（尊重他人；要主動關心他人；要尊重他人的正當利益）第四，正確處理貢獻與索取的關係
2、教育人道主義原則
1、教育人道主義原則的內涵和確立依據
依據：一是教育活動過程中人際關係的特殊性；二是教育者與受教育者之間關係的特殊性；三是對教育過程中的一切參與者來說，都有乙個如何才能在這一過程中調節好自我與其他參與者的關係問題
2、堅持教育人道主義原則的具體要求
尊重和理解自己的教育物件；真誠與其他教育者合作
3、教書育人原則
1、教書育人原則的基本含義：傳授知識，培養人才。
2、教書育人原則的具體要求：正確認識和處理好教書與育人的關係；正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識
4、樂教勤業原則
1、樂教勤業原則的含義及意義：是指教師樂於從事教育事業，勤奮努力地從事教育工作。 教師樂教勤業是有教育實現自身效益和社會價值的內在需要決定的；是從事教育工作的基礎和動力，是教師職業道德原則的核心；也是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件。
2、樂教勤業原則的具體要求：熱愛教育工作，把教育工作當成崇高的事業來追求；勤業精業，勇於探索
5、教育民主原則
1、教育民主原則的含義和意義：是指在教育教學過程中教師要以平等友善的態度對待學生、尊重學生、引導學生，激勵學生。
2、教育民主原則的具體要求：教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格：教師要以平等、寬容、博愛、友善和引導的心態對待學生；教師要營造一種使學生能平等交流，主動參與，自由探索，大膽創新的民主氛圍
6、教育公正原則
1、教育公正原則的含義和意義：及時通過合理的教育制度，恰當地分配教育資源，使每個人獲得與其相適宜的教育，滿足個體的學習需要，使個體得其應得，實現個性化的發展。實踐教育公正，是教師從教的道德責任和道德義務，是教師高尚人格和美好品質的生動體現，也是教師為人師表，以身作則的重要內容。
2、教育公正原則的具體要求：尊重學生人格和受教育的平等權利：因材施教；賞罰分明
7、人格示範原則
1、人格示範原則的含義和意義：是指教師通過自身高尚的人格力量給學生以良好的榜樣示範。它是教師職業道德的主要特徵，是教師應當遵守的基本的師德原則。
人格就是人作為活動主體的資格；人格示範是一種重要的教育力量；教師良好的人格是一種對學生有著直接影響的教育因素。
2、人格示範的具體要求：教育者先受教育；在實踐中努力鍛鍊和形成良好的道德人格；要有良好的儀態
八、依法執教原則
1、依法執教原則的含義及意義：是指在教育教學過程中教師要依照國家的法律制度從事教育活動，保證教育活動的合法性、正確性，促使學生健康發展。
《教師職業道德》學習筆記
日期 2013年11月7日 教師職業是一種極具社會意義的職業 首先，教師是人類文化的積極傳播者。人類要走向更高文明，必須首先繼承前人創造的優秀文化成果，而教師是 過去和未來之間的乙個活的環節 對人類文化成果的繼承和發展起著橋梁和紐帶作用。其次，教師是人類智慧型的積極開發者。教師在教育教學過程中不僅向...
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