「讓教師感到工作有意思，提公升教師的幸福指數」是我們開封新區教師大培訓的目的。局領導希望通過「大培訓」讓我們一線的教師們能夠走出學校看教育，了解學校外部的世界！而我-----眾多開封新區教師中普普通通通的一位，通過「教師大培訓 」，學到了很多，提高了很多，也真真切切地體味到了「大培訓」帶給我的職業幸福!
一、 外出聽課觀摩，領略名師風采
今年的4月26日下午，有幸身臨興華杯第五屆河南最具成長力教師頒獎典禮暨現場，親眼目睹了「跟名師一起在課堂上成長」，領略了名師們的風采。特別是看了吳正憲老師的數學課，更使我收益匪淺。我發現吳正憲老師在課堂上，不僅是用數學的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心真情來感染他們，用自己人格的魅力塑造他們。
她的課，知情交融，師生互動，她的課，充滿了童趣、樂趣。課伊始，趣已生，課繼續，情更深，課已完，意未盡。40分鐘的數學課，像磁鐵那樣把每乙個孩子的心緊緊地吸在一起，把時空有限的課堂變為人人參與、個個思考的無限空間。
吳老師精湛的教學藝術使我折服，把我們帶到了數學課堂教學的崇高境界，走近名師，走進生命的課堂，我的專業得到不斷地成長，也漸漸感受到什麼是快樂高品位享受教師職業的幸福。
二、 參與「讀書」「交流」，提公升內涵
作為一名教師，每個人都希望自己站在講台上的時候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。而這一切，最基礎的是，多讀書，多交流提公升自己的文化底蘊，積澱自己的文化內涵！為了讓老師們有充分的自我學習，自我提公升的時間。
學校安排每週三的下午第三節課，教師們都可以聚在一起看書交流。溫馨的閱覽室，一本書，一杯清茶，是我最留戀的地方，也是我這一周中心情最為愜意的時刻。每當茶香中浸潤著書香時，總會不自覺的唇角微揚，在心裡滿足的對自己說---紛紛擾擾的世界，能在校園中彌一方心靈的世界，真好！
而有時，讀到看不懂的書籍，和同事們的交流，有時會讓我有醍醐灌頂，茅塞頓開的欣喜！
三承接課題研究 ，提公升自身素質
自從加入了學校《教學案例分析傳播策略研究》這個課題小組以來，這一年來課題組的老師們在一起研讀了很多相關的教育理論資料，也在一起分析了很多經典的教學案例，通過這樣的學習，使我受益匪淺，感受頗深……如此的反覆學習與實踐中，使我們由剛開始的長吁短嘆自己太平凡，沒有一雙慧眼能發現學生的長處與潛力；沒有專家的智慧型和理論水平等等。到如今我們已能用自己文筆抓住這些課堂上轉瞬即逝的思想火花，在記述中理出問題的頭緒，並能在思考中嘗試尋找解決問題的辦法。在教學中出現的問題，通過小組成員的共同分析研討教，在集體的力量下，教師們能更快的找到問題的癥結和解決問題的辦法。
集思廣益，形成觀點的碰撞與交流，使反思更加全面和深入，也使我們的素質更快的提公升。也使我們小組的成員也意識到：教師知識的獲得，是在合作與分享中不斷產生和發展的，所以教師的成長在一種開放的、對話的教師團體中會很好的得以提公升！
總之，通過大培訓，我成長著，收穫著！幸福著！
尋找教師職業的幸福
尋找教師職業幸福感。保持乙個陽光的心態是首要前提。對教師而言，要面對各式各樣的學生，處理紛繁複雜的事務，教育工作不僅不可能出現一帆風順的良好境況，甚至經常讓我們陷入舉步維艱的難題。一味的抱怨，甚至放棄是沒有用的，因為這就是我們的工作 讓不懂事的學生變得成熟，讓雜亂無章的事情變得有條有理，讓教書向育人...
教師職業幸福 幸福教育的源泉
作者 劉艷 黑龍江教育學院學報 2017年第02期 摘要 幸福是人類發展的永恆主題，是教育的核心目標，也應當是教師職業生活應有的樣貌。但當前中國的教育還存在一定的問題，教師的壓力比較大。教師的職業幸福是學生幸福的前提條件，是幸福教育的源泉。教師職業幸福的實現是外部因素與內部因素融合發展的結果，是主觀...
感受教師職業的幸福
內蒙古興安盟突泉縣實驗小學王 幸福是什麼？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才會快樂和陽光。追求幸福是每個人的畢生所求所願。作為一名教師，三尺講台，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學生鬥趣。從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活。儘管每天兩點一線奔波勞碌，但無怨無悔。教師職業的勞心勞力 社會地...