3．「物化」理念，宣傳引導。所謂「物化」理念是指在眾多的案例中找到最能體現理念的一些事例，化抽象為具體。並用這些事例對教師進行宣傳、引導，使之受到啟發，深化認識。
例如：為了落實「只有教不好的思想，沒有教不好的學生」的理念，可以學習一些生源質量差的薄弱學校取得一流成績的案例。為了體現「學校發展我發展，競爭合作相統一」的理念，應學習一些成功實施「**式」考核使學校、教師獲得共同發展的成功案例。
二、形成機制。對現有績效考核制度診斷後，就要確立評估的指標體系，明確各類人員職責，形成良好的工作機制，工作重點體現在以下兩個方面。
1．要素重組，重點轉移。創新績效考核指標體系，實質是考核要素的重組與重點轉移。例如：
引入和加強考核師生創新教育和實踐能力的內容，適當增加學生考評教師的權重，加強現代教育技術運用的考核力度。
2．與時俱進，完善機制。隨著形勢的發展，要與時俱進、開拓創新，不斷改革與完善現有的工作機制。如：
為了做好一些新事、難事引入專案教師考評制；為了區分不同崗位工作的「含金量」，引入教師考核層級製。
教師績效考核制度
關鍵事件法設計的教師績效考核方案 關鍵事件法是利用一些從一線管理者或員工那裡收集到的工作表現的特別事例進行考核。通常，在這種方法中，幾個員工和一線管理者匯集了一系列與特別好的或差的員工表現有關的實際工作經驗，而平常或一般的工作表現均不予考慮。關鍵事件法一般包括年度報告法 關鍵事件清單法和行為定位評級...
績效管理與績效考核制度
第一章總則 第一條 為加強單位對員工的績效管理和績效考核工作，特制定本制度。第二條 績效管理是指上級為了不斷提高和改善下屬員工職業能力與工作業績所做的一系列管理活動。績效考核是指上級對直接下級的工作結果進行定期的評估，是績效管理的乙個重要環節。第三條 績效管理與績效考核的宗旨 1 考察員工的工作績效...
績效考核制度
3 考核實施過程中，與被考核者進行持續溝通，並給予必要的資源幫助和支援。4 記錄 收集被考核者的績效資訊，為績效評估提供事實依據。5 考核評價被考核者的工作績效。6 與被考核者進行績效溝通，提出績效改進建議，共同制訂績效改進計畫。第2章績效考核內容 第7條經理級 含 以上人員考核內容 公司經理級 含...