這些規章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生校園語言文字規範局面的形成，使全校師生在說普通話、寫規範字方面有章可循，形成了制度管理的長效機制。
三、措施與成效
（一）建立語言氛圍，實現生活化
為更卓有成效地開展語言文字工作，在「大力推行、積極普及、逐步提高」的方針指導下，學校利用各種渠通和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規範化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。
1、在教師辦公室、學生教室以及走廊的醒目位置設定以「請講普通話，請寫規範字」 為主題的永久性宣傳標牌。每班教室黑板上結合溫馨教室的建立，設立「每日一拼」，溫馨提示欄。
2、利用國旗下講話、黑板報、班隊活動等多種形式和途徑，在校內外介紹規範語言文字的相關知識，宣傳「推廣普通話、用規範字」的重要性，全面推進「雙推」工作，創設規範語言文字的良好環境和氛圍。
3、充分利用校園廣播，積極推廣普通話，介紹國家有關文字法的知識，倡導學生和教師把普通話和方言結合起來進行比照性學習，有針對性地強化對自身方言的糾正。通過宣傳，努力營造一種氣氛，創造一種環境，讓學生和教師在這種氣氛和環境中受到潛移默化的影響和教育。
4、加強對教師板書、試卷、自編教材、教學軟體等使用規範的審核、把關，使校園內有良好的語言文字規範化宣傳、育人環境。
（二）抓住課堂教學，夯實主渠道
按市語委部署，我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高學生語言文字規範意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容；還把語言文字規範意識的培養納入學校課程標準， 將語言文字規範化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規範化訓練，提高學生文化素質。
學校根據學生不同年齡特點，充分發揮語文教學主渠道作用，注重對學生語文素養的培養，學生的語言表達能力有了明顯提高，高段語文教師在課堂教學的同時，增加學生的閱讀量，擴大學生閱讀面，激發了學生學習語文的興趣。語文組一方面注意把語言文字工作融入科組日常工作，另一方面還注意結合學校和學生實際，努力營造弘揚中華傳統文化的氛圍，讓學生在實踐活動中走近中華傳統文化、深入認識中華傳統文化、主動弘揚傳統文化，掀起全校學生學習、運用普通話的高潮，不斷提高學生普通話表達水平和寫作能力，讓學生充分感受到普通話在「積極普及民族共同語，增強中華民族凝聚力」。同時，在課堂教學中，我校注重聽、說、讀、寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，加強聽課常規和作業常規檢查。
開闢課前兩分鐘「小小點詩臺」，通過日積月累的朗誦積累語言精華，夯實語言功底。每學期開學初，通過教研組明確規定寫字教學的要求和各年段重點，規定同一學科的統一作業格式和書寫要求。在每次的期末考查或「快樂大比拼」活動中，將「握筆姿勢」和「寫字姿勢」計入總分，由監考老師進行檢查落實。
經過長期深入紮實的工作，全體師生有了較強的語言文字規範意識，師生在學校各項集體活動中，能自覺使用普通話和規範字。
（三）組織推普活動，促進常規化
近幾年，我校在進行語言文字規範化的程序中，總是認真組織好每學期的推普周活動，並使之成為學校的常規工作。在每學年第一學期的推普周活動中，我們依據區語委的部署，積極開展各項活動：公升旗儀式上，推普員向全校師生宣講推廣普通話、使用規範字的重要性；布置以推普為主題的釘報；結合學校各類活動，舉行演講、朗誦比賽；組織師生學習相關法律法規；進行語言文字規範化小測試；結合區語言文字比賽，進行校級選拔。
這一系列豐富多彩的活動，促使全校師生進一步認識「講普通話，用規範字」的重要性，也進一步提高全校師生正確使用祖國語言文字的能力。
（四）開展系列活動，提高普及性
開展豐富多彩的活動是培養學生推普意識的有效途徑，我校將語言文字工作融入到「科技節、藝術節、體育節、環保節」等活動之中。如「藝術節」上，我們舉行寫字、演講比賽；「科技節」中進行的環保知識競賽，搶答要求語言規範，筆試要求字跡工整。同時，學校更為師生搭建了在各類社會實踐活動中自覺使用普通話和規範字的平台，擴大了輻射面：
如小、幼教銜接——幼兒園小朋友來校參觀活動，以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師之手牽動學生的小手，通過學生的小手拉動家長的大手，使普通話由校園語言邁向社會語言；針對我校70%以上為外來務工子女的特點，讓學生製作推普小報，向父母、親戚、鄰里宣傳推廣普通話的重要性。
這些豐富多彩的推普活動將個性化與特色化、嚴肅性與趣味性相結合，營造出良好的推普**氛圍，增強了同學們語言文字規範化意識，得到廣大師生的歡迎、支援，參與面廣、宣傳教育影響大，有力促進了我校推廣普及普通話和語言文字規範化的工作。
四、特色與成果
（一）「鍥而不捨」，苦練基本功
教師是學校推普工作的排頭兵。教師的推普意識和自覺的推普行為都會直接影響學生，因而我校在開展語言文字工作中，通過校本培訓，來夯實教師的語言文字基本功。學校專門為教師開闢了題為「駑馬十駕，功在不捨」、「勤學苦練基本功」的粉筆字、鋼筆字、毛筆字展示專欄，通過周周練、周周評的方式夯實教師寫規範字的基本功，而一年一度的青年教師基本功表演也已成為常規工作。
學校多次舉辦教師「三筆字」和演講比賽，為提高教師的語言文字規範意識搭建平台。校推普工作小組還結合工會活動組織教師進行「我心目中的經典」、「世界名著我來講」等一系列讀書沙龍，將讀後感製作成***，每週進行演講，並根據咬字、吐字、語調等規範要求進行評分；結合感恩教育，開展了「星星點燈——發現我身邊的閃光點」演講活動，使大家在深情並茂的演講中深刻地體會到身邊的感人事。在日常的教學中，我們也把規範使用語言文字作為教師教學行為的考核內容之一，規定教師上課時必須有板書，為學生做好示範作用。
（二）「橋文化」教育，感受語言美
在進行語言文字規範化工作建立中，我們積極尋找切入點，把語言文字工作與學校的特色辦學有機結合，使語言文字工作不斷上新台階。我校臨橋而建，因此開設了「橋文化」系列課程。從教材的編寫起，教師們就立足於讓學生通過「橋」所蘊含的豐富內涵，在一些列活動中體會到中華民族的語言美。
如：針對不同年齡段的學生開展了「誦橋詩」、「編橋詩」、「唱橋歌」、「寫橋感」、「話橋史」等活動，在學生讀讀、編編、唱唱、寫寫、說說等形式中，不斷提高孩子們的口頭表達能力以及語言運用能力。
五、今後工作的思考
語言文字工作自評報告
堎底下中心小學語言文字工作自評報告 為了進一步貫徹實施 中華人民共和國國家通用語言文字法 迎接上級對我縣三類城市語言文字工作的檢查評估，我校根據安排，學校將語言文字工作和迎評工作納入議事日程，並從我校實際出發，建立健全工作機構，完善工作制度，成立語言文字工作和迎評工作領導小組。並建立目標責任制，把工...
語言文字工作自評報告
廣州市花都區幼林培英幼兒園 我園自2000年9月辦園至今，歷來十分重視國家有關語言文字工作的法令法規，努力貫徹執行語言文字規範化的各項規定和要求，把普及普通話和使用規範字納入學前教育教學的規範要求，將普及普通話和使用規範字作為素質教育 學校教育管理的內容，並作為幼兒教育教學檢查評價的一項常規內容和標...
2019語言文字工作自評報告
說普通話 用規範字是未來公民應具備的基本素質。而學校作為推廣普通話 規範語言文字的主要陣地，語言文字工作顯得尤為重要。因此，我校一直把語言文字工作作為學校教學工作的一項重要任務來抓，尤其是頒布 國家通用語言文字法 以來，我校把語言文字工作納入學校常規管理的方方面面，將其滲透到德 智 體 美各項教育教...