陽川鄉李咀小學建立語言文字規範化
示範學校自評報告
陽川鄉李咀小學建立於2023年，學校占地面積10畝，校舍面積1067平方公尺，校園綠化面積280平方公尺。有圖書室、儀器室、體育器材室地面衛星接收小站一處，配套光碟**系統5套等，各室配備齊全，基本實現了教育資源和資訊共享。學校現有學生218人,其中女生130人，7個教學班，教職工14名,其中本科學歷2人，大專學歷11人，中師學歷1人，學歷達標率百分之百，小學高階教師6人，一級教師3人。
縣級優秀教師6人，市級骨幹教師1人，縣級學科帶頭人1人。
學校重視校園文化建設，學生全面發展。我校在推廣普通話和用字規範化過程中，從實際出發，積極創造有利於普及普通話的語言環境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言。
以語文學科的優勢為依託，強力打造數學學科，帶動英語學科，形成具有我校獨特的風格與品牌，培養了一批具有良好專業素養的教師隊伍，形成了獨特的校園文化。
現從以下幾個方面對近年來我校的語言文字工作進行自查自評。
一、領導重視，機構健全
我校領導高度重視語言文字規範化工作。為確保工作的落實，學校成立了以校長蘇喜明任組長，副校長任副組長，教導處、少先隊、教研組、班主任為成員的語言文字規範化工作領導小組。形成以校長主管，教導處負責，少先隊、教研組監督的**語言文字工作機構，全員落實的立體化管理模式，圍繞「嚴管理、重落實、創特色」的總體思路開展工作。
工作小組分工明確，責任到人。教導處負責教師的語言文字規範化工作；班主任負責本班學生的語言文字規範化工作；少先隊大隊部負責學生在家庭和面向社會的語言文字規範化工作。同時，學校的指示牌、標誌牌、標語牌規範用字情況由總務處負責；黑板報、教室「學習園地」的規範用字情況由語文教研組負責，我校的語言文字工作已形成覆蓋學校方方面面的新格局、新模式。
二、建章立制，規範管理
為確保語言文字規範化工作地順利進行，學校制定了相關的規章制度，明確學校語言文字工作的目標和要求，規定師生在教育教學活動中語言文字規範化方面的要求，並把語言文字規範化使用作為教師績效、評優、聘任、晉公升職務的必備條件。
為落實這些制度，制定出台了《李咀小學規範用語用字管理要求》，用於規範教師教育教學工作用字。實施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內容），並提供反饋、指導意見，要求教師及時矯正。各班還成立了班級語言文字小組，主要記錄教師課堂用語用字情況，定期向學校語言文字工作領導小組反饋。
學期結束，作為考核評價教師的一項依據。
另外，學校還規定青年教師要過「四關」，即說普通話、寫規範字、規範書寫教案、規範使用電教裝置。除此之外，每學期期末對全員進行一次普通話測試，每學年對教師三筆字（粉筆字，毛筆字，鋼筆字）進行一次考核，並把這些作為評優選先的必備依據。這些工作的開展對提高教師的語言文字規範化意識和能力，營造校園語言文字規範化使用的氛圍，起了較大的推動作用。
三、加強學習，多方宣傳
學校把語言文字工作列入學校議事日程。一年一度的「推普周」都能根據上級語委的要求，開展學習和宣傳工作。特別是2023年9月，為建立「語言文字規範化示範學校」，學校專門召開大會，校長親自動員，組織全校教工認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法規、檔案。
學校利用公升旗儀式、校宣傳窗、班級黑板報、小報、永久性標語牌等途徑和載體，加強「講普通話、用規範字」的宣傳，增強全校師生的語言文字規範化使用意識。我們還特別重視每年的「推普周」工作，認真組織好學校的內外宣傳：製作宣傳版面、分發推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規範化工作的力度。
學校還充分利用多**裝置，使語言文字規範化工作管理實現資訊化、公開化，大大提高了工作效率。同時還要求各班精心布置教室內部環境，提出規範用字要求，作為班級文化建設的重要內容和途徑，教育每位同學積極行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語、黑板報等活動，淨化我們的語言環境。
四、提高認識，做好表率
語言文字規範化使用工作，教師的榜樣是關鍵。每一位教師尤其是教師自身語言文字規範使用能力對學生影響深遠。所以，學校特別注重對廣大教師的普通話素養、運用規範漢字能力的培養和訓練。
除召開教師語言文字規範化專項工作落實大會，組織教師學習，以強化教師說普通話、寫規範字的意識外，學校還聘請校內普通話水平較好的老師對普通話水平較弱的教師進行普通話培訓，鼓勵教師積極參加普通話培訓和測試。學校要求教師率先垂範，在工作、學習、生活中講標準普通話、用規範字。學校領導不定期到班級「看」課，檢查教師講普通話、用規範字的情況，並要求班級推普員將教師講標準普通話、寫規範漢字的情況進行記載，作為教師學期考核的依據。
現在我校教師能自覺運用普通話和規範字進行教學和日常交流。
五、重視實踐，開展活動
課堂教學是語言文字規範化工作的主渠道。以語文學科教學為主，輻射所有學科，要求師生必須講普通話、寫規範字，同時規範學生用語、用字行為。學校要求學生在早自習進行課文朗讀，積累詞語等，每週不少於兩次；語文老師指導學生寫鋼筆字或毛筆字，每週一次；
五、六年級每班每學期舉行一次班內「鋼筆字書法」優秀作品展示，使語言文字規範化內容分層次、分階段落實，強化與常規相結合，潛移默化地讓學生說普通話、寫規範字，收到了顯著成效。
配合課堂教學，學校還組織師生開展各種活動。教導處、少先大隊聯合舉辦一年一度的「硬筆書法競賽」、「普通話朗誦比賽」。經典美文詩詞朗誦、普通話演講、書法比賽等是學校的常規專案，特別是今年舉辦「莊浪縣第一屆教育藝術節」，我校師生積極參與，部分獲獎作品還參加了市藝術節作品展，這些活動的開展將我校的講普通話，寫規範字推向了一新的高度。
依託每年的「推普周」活動，學校組織規範用語用字知識講座、口語競賽活動，各班以「講普通話、用規範字」為主題開展班會活動等。通過這一系列活動的開展，讓學生切身體會到說標準普通話、用規範化漢字對我們生活、學習、工作產生的影響。
為了提高教師對國家語言文字規範化的各項政策法令的認識，學校語言文字工作組組織教師進行《中華人民共和國國家通用語言文字法》測試活動，以促進教師對語言文字規範化活動的認識。
「學校教育——家庭教育——社會教育」是學校開展任何工作的一條強有力的紐帶。在語言文字工作方面，學校積極採取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支援，提倡學生堅持在家庭、在社會說普通話、用規範字，由學校到家庭，由家庭輻射社會。同時還定期組織學生家長和社群人員進行「說普通話，用規範字」的宣傳、培訓和講座，為當地老百姓提供相關諮詢服務，擴大了語言文字規範化工作的影響力和社會效益。
六、不足和對策
對照國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我校的語言文字工作還存在著一些不足，長效管理機制還有待完善，普通話成為「校園語言」的最佳常態還有待努力，少數教輔人員和後勤人員的普通話水平雖經培訓和個人努力，雖有一定程度的提高，但因客觀原因而尚未達標，直接影響了教學語言的普及。針對這些問題，學校採取了以下對策：
1、要加強對學生的語言文字教學與訓練。特別是在消滅錯別字、標準化誦讀和語言文字運用流暢性等方面下功夫，積極爭取家長配合與支援。
2、正確處理講普通話與家鄉話的關係。在正規場合教師與學生交流必須使用普通話，進一步加強日常檢查與考核的力度。
3、採取適當措施進一步提高教師講標準流利的普通話水平，特別是對部分中老年教師要加強培訓。進一步加強執行規範用語用字的自覺性。
4、進一步健全和完善學校語言文字工作管理機制，全面啟動「市級語言文字工作規範化示範校」建立工程，不斷提公升學校語言文字工作水平。
5、將語言文字素質培養納入校本教研和校本課程開發之中，並作為新時期教師隊伍建設的基本內容，努力開創我校語言文字工作新局面。
語言文字工作是一項長期艱鉅的工作，我校將積極開展語言文字工作，我們將在認真總結，不斷學習探索的基礎上，進一步深刻認識語言文字工作在學校工作中的重要地位，繼續採取切實可行的措施，加強科學指導，努力提高師生規範使用語言文字的意識和能力，為成為語言文字規範化示範學校而奮鬥，使我校的語言文字規範化工作再上乙個新台階。
二0一二年十月十九日
語言文字工作自評報告
堎底下中心小學語言文字工作自評報告 為了進一步貫徹實施 中華人民共和國國家通用語言文字法 迎接上級對我縣三類城市語言文字工作的檢查評估，我校根據安排，學校將語言文字工作和迎評工作納入議事日程，並從我校實際出發，建立健全工作機構，完善工作制度，成立語言文字工作和迎評工作領導小組。並建立目標責任制，把工...
語言文字工作自評報告
廣州市花都區幼林培英幼兒園 我園自2000年9月辦園至今，歷來十分重視國家有關語言文字工作的法令法規，努力貫徹執行語言文字規範化的各項規定和要求，把普及普通話和使用規範字納入學前教育教學的規範要求，將普及普通話和使用規範字作為素質教育 學校教育管理的內容，並作為幼兒教育教學檢查評價的一項常規內容和標...
語言文字工作自評報告
這些規章制度的實施，促成了學校自上而下 從教師到學生校園語言文字規範局面的形成，使全校師生在說普通話 寫規範字方面有章可循，形成了制度管理的長效機制。三 措施與成效 一 建立語言氛圍，實現生活化 為更卓有成效地開展語言文字工作，在 大力推行 積極普及 逐步提高 的方針指導下，學校利用各種渠通和方式，...