我是高中教師，我抽到的題目是「如何幫助學生學會正確評價」
我設計的主題是：我的優點和缺點
適用年級：高一
[活動理念]
進入高中後，由於學習難度加大，同學們之間的距離開始拉開，有些人活動特別積極，有些人學習特別優秀，這兩種學生往往比較自信，甚至出現自負的情緒。反過來，有些人性格偏內向，參加活動不積極，在班級「默默無聞」，有些人學習存在困難，這兩種學生都比較容易出現自卑心理。不管是自負還是自卑，長期發展下去，對其學習生活都會造成不良的影響，甚至出現心理問題。
本活動通過學生之間的互相評價，使學生正確的認識自我。
[活動目標]
1、提供回饋增進學生之間的交流和自我了解；
2、使學生對自己的性格、氣質、興趣、情緒情感、品德、智力等方面有比較全面的了解，而且清楚的知道自己的優缺點；
[活動準備]
1、課前把學生分成幾個小組，使每組成員的人數為3的倍數；（如剩餘1人，把此人作為流動人員，如剩餘五人，老師加入這個組。）
2、每組27張粉色便簽紙、27張灰色便簽紙和9隻筆（這是組員為9人的準備數量）；
3、準備一段有個優缺點的**；
4、準備一段包括兩個相反人格的錄影；
[活動過程]
1、 評價影片中的兩個人
**影片；請同學們評價這兩個人；之後教師評價這兩個人，並介紹評價別人的方法和注意事項（不能變**身攻擊）。
如果我是影片中的人，我如何評價自己。
《設計意圖》通過評價影片中的人，學會評價他人的方法；通過角色轉換，學會評價自己。
2、在紙上評價
請每組成員自己再按3人乙個小組，進行紙上互相評價及自我評價。（甲在一張粉色紙上寫出自己的優點若干條，自己保留；在另兩張粉色紙上分別寫出乙和丙的優點若干條；在一張灰色紙上寫出自己的缺點若干條，自己保留；在另兩張灰色紙上分別寫出乙和丙的缺點若干條；大家都寫完後，把自己對他人的評價，交給被評價人。
《設計意圖》使學生客觀評價他人和自己，而避免尷尬。
3、主動暴露，談一談自己的想法
鼓勵學生說一下自我評價與他人評價的不同，並談一談針對自己的優缺點，今後如何提高自己。
《設計意圖》使學生正確認識自己，並未今後的自我發展指明方向。
[活動中應注意的問題]
環節3如果冷場，教師首先從自己開始。
2如何幫助學生學會正確評價自己
自我意識的發展過程是個體不斷社會化的過程，也是個性特徵形成的過程。小學階段是人的自我意識的客觀化時期，尤其在 五 六年級，是小學生自我意識的第二個上公升期，這時他們能否正確認識與悅納自我，直接影響著健康個性與健康心理的養成。因此，通過一些心理健康的教育活動幫助中年級小學生逐漸掌握內化的行為準則來監督...
2如何幫助學生正確評價自己
我是誰 輔導物件 職高一年級學生 輔導時間 一課時 40分鐘 設計理念 當進入高中，很多學生不再只是對自身以外的周圍世界感興趣，開始把眼光轉向自己，常常想要弄清楚 我究竟是怎樣的乙個人 我能成為乙個什麼樣的人 我究竟應該成為乙個什麼樣的人 等問題，這正是青春期自我意識進一步發展的表現。所謂 自我意識...
如何幫助學生學會正確地與異性同學交往
主題 男生，女生 我氣質屬於粘液質，我做事情比較穩重，考慮問題較全面 喜歡安靜，善於克制自己 情緒不易外露 脾氣比較好 我也有些多血質的氣質，在工作和學習上較熱情，且富有精力，積極進取，跟同事相處融洽。自從參加了心理輔導培訓，我在當班主任解決學生問題的時候，會從學生的心理角度出發，以學生心理健康為重...