教師怎麼幫助學生用英語學會提問
王艷旭傳統的課堂教學方式已遠遠不能滿足於現時代學生渴求知識的需要。教師教會學生自學，是時代賦予教師的職責 。否則，學生一旦離開教師，走出校門，他們面對新知識將無所適從，終身學習將無法談起。
那麼怎樣才能教會學生自學英語呢？教師應把課堂還給學生，讓學生在學中思考，在思考中提出問題，並在課堂上大膽的提出來，讓教師和學生一起找出解決問題的辦法及答案。
自從本學期我在班上進行開放式試驗以來，傳統教學方法並沒能使我校教學質量走在前面，校長找原因，教師找方法。我所教的英語科目，學生成績平平，我心急如焚，經過一段時間的觀察、思考、分析，我決定在我所帶的班級裡進行開放式實驗，讓一貫在課堂上只聽的學生參與到新的課堂理念中來，讓他們對於新知識要我發現乙個名叫陳燕的同學沒回答過乙個問題，以前她的成績還不錯呀！難道我的授課方式使她的學習退步了嗎？
如果上課不主動積極地參與到這種課堂新理念中來，照這樣下去，她的學習在班裡會落伍。我決定找她談一談。通過談話，我還了解到了有關其他學生的許多情況。
通過對這些情況地分析，我找到了學生上課不提問的原因。有些學生 （包括少教師）認為，只要學習成績好就行了，是否會提問沒多大關係。我認為這種觀點是站不住腳的。
因為學習中好多知識難點和要點，是通過提出問題去深思，然後再理解，最後才牢記。還有的問題自己苦思冥想思不得其解。可有時經別人輕輕點撥就豁然開朗。
因此，在我看來，從孩子小時候就應該培養他們提出問題，思考問題，解決問題的好習慣。那麼有的學生在課堂上為什麼不善於提問？
首先我校傳統的教學方法是教師上課主動講，而學生是被動去聽、去記，幾乎不去提問題，課堂上教師對學生主動參與教學的要求過低,學生不去思考問題,而是機械地去記憶， 這種教學方式對學生的發展極為不利，因為學生養成了不動腦筋的不良習慣,他們認為只要去死記硬背,照貓畫虎，就算學好了。但是二十一世紀所需要地是終身學習才不被時代所淘汰的一代人。那麼這種傳統的教學模式還能適應二十一世紀的教育教學的理念嗎？
我在課堂上所進行的實驗，從提出問題，思考問題，解決問題，到整理學習方法，這充分說明調動了學生的學習主動性與積極性，交給了他們自學的方法，使他們更好的開動腦筋，更牢固的掌握所學的知識。其次有的學生不善於提問是因為學習沒有系統性，沒有堅實可靠的基礎知識，跟不上班上的學習進度；有少數學生他們對於所學的書本知識一竅不通，理不出頭緒，想問，不知道怎樣問，不知道問什麼，；還有部分學生對於所學書本知識是囫圇吞棗，不求甚解，懶於思考，懶於提問，他們心想，反正問題都有別的同學問，只要自己注意聽就行；還有部分學生是因為膽怯，不敢在同學面前發言，擔心自己提出的問題被老師和同學譏笑，在同學面前丟面子；還有極少部分學生，因貪玩成性，痴迷於網路遊戲，而厭煩學習。他們認為學校是阻礙他們飛翔的牢籠，老師是他們追尋自由的克星，家長是他們嚮往光明的精神枷鎖，在家長被迫，老師苦口婆心的勸導下，他們來到學校，可是他們在學校裡度日如年，在課堂上他們如坐針氈，倍受折磨，對於思考書本知識，提出問題無從談起，為了在課堂上趕走寂寞，讓時間早逝，要麼找旁邊的同學玩，要麼夢返網路遊戲境界。
找到了學生不願在課堂上提問的原因，那麼如何幫助他們學會提問呢
要幫助學生學會提問，首先要幫助他們找原因，只有找到原因才能有的放矢，對症下藥。對於沒有堅實牢固基礎知識的學生，教師要幫助和鼓勵他們從補習功課開始，教導他們學好基礎知識，趕上課程進度，鼓勵他們向班上善於提問的同學學習，解除思想顧慮；對懶於思考懶於提問的學生，教師應告訴他們提問對學習的好處，鼓勵他們多讀名人傳記，引導他們從中發現，大凡在學術界有成就的人，大都是在『問』字上做學問的，如愛迪森、居里夫人、華羅庚、達爾文等。使他們從根本上真正認識到，只要敢問、善問，才能深刻領會所學知識，才能做學問；對膽怯不敢發言，恐怕別人嘲笑的同學，老師要有耐心去開導他們，在課堂上善於提問是動腦思考的一種好現象，學習本身是乙個由不懂到懂，由生到熟的過程，每個問題都是因自己不會才去問，即使最簡單的問題，只要你能在同學們面前提出來，說明你的行為是積極的、進步的，是樂於學習的，才能得到師生的幫助，從而學到真正的知識，這才是自己在學習上最誠實、最大膽的舉措；對於那些想問但又不知道怎麼問的學生，教師應該提醒他們注意學習方法，細心去發現問題，多問幾個為什麼，如在課前預習，在不懂得地方上做上標記，或者把不懂的問題寫在專門的本子上，在老師講解的時候，注意聽並做記錄，有些問題還需自己動手去查資料，思考並做答，如果對自己做的答案把握不大，或者對答案的過程不滿意時，都可以在課堂上向老師提出來；對於貪玩成性，痴迷於網路遊戲的學生，不論是教師還是家長，首先不能操之過急，這需要乙個過程，並且是乙個較慢的過程，其次不能過分責怪他們，更不能侮辱他們的人格，傷害他們的自尊心，而應該真誠友好地跟他們談心，了解他們的思想動態，心理狀況，然後深入細緻地去做他們的思想工作，最好結合例項談談知識在今後生活中的重要性，幫助培養他們的學習興趣，樹立他們自己一定能夠學好的自信心，從而使他們愛上課本，喜歡學習。
這樣可以分散他們對網路遊戲的注意力，轉移他們的愛好和興趣，引導他們漸漸進入學習，去選擇別的興趣和愛好，例如**方面、美術方面、體育方面等等。
提問是教給學生學習的方法，思考是引導他們如何解決問題，解答是給他們傳授知識。提問已成為學生學會學習的重要途徑之一，讓我們從提問中將學生引入自學知識的海洋——因為教師不是學生終生學習的伴侶，而二十一世紀需要的則是終生學習的人，讓學生以自學不斷積累更新知識，用新的知識不斷更新自己的頭腦，武裝自己的頭腦，還望祖國明天的科技趕上或超過世界一流。
**市平川區第二中學
二o一o年四月十日
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