怎樣才能幫助學生讀懂課文

語文教學的目的就是在理解字、詞、句的基礎上，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情，從中受到感染和教育。如何幫助學生讀懂課文，需要找到乙個突破口及切入點。這個切入點找得好，找得準確，就會給學生帶來意想不到的效果，使他們的思維和情感自由馳聘而又集中。

老師此時會感到無比輕鬆，對教學胸有成竹，一切智慧型和語言噴湧而出；找得不好，老師和學生會感到無比艱澀，在凝固了的思維下學習，效果可想而知。

如何找到這個切入點呢？我覺得應該做好兩方面的準備：一是備好課；二是選擇合適的方法。

1 備好課是前提也是關鍵

在學生理解課文之前，老師要對課文內容做充分，透徹的理解，與作者產生思想的共鳴。根據教學目標，要把教授的知識內化為自己的知識。結合學生掌握知識的情況，創設他們在學習中遇到的問題。

精心設計問題，把自己」消化」，整合」了解知識通過合適的方法教給學生。試想乙個沒有認真備課，沒有充分挖掘文字思想內涵的人，怎麼能找到恰當的教學方法，找到這個切入點呢？雖然現在不少老師手頭也不乏優秀教案。

但無論它多麼優秀，如果沒有經過」消化，整合」，只是一味地機械照搬，再好的教學方法也是空架子，不會起到很好的效果的。所以我們必須扎扎實實地做好自己的工作，靜下心去，走入文字，走到作者的內心世界。在那與文章對話，與作者產生共鳴。

我們帶著激動的心情，帶著心靈的震撼再走出來的時候，我想這個方法已經找到。如何切入文字，已經成竹在胸了。

2 找到切入點的方法是多種多樣的

2.1 把題目作為切入點。都說題目是文章的眼睛。

高明的作家總是精心設計題目，用來揭示中心，交待寫作物件，提出論點問題，提示新聞線索以至結構思路等。文章的題目是全文的中心體現，學生可以通過它」窺一斑而見全豹」。從文章的題目切入，可以收到事半功倍的效果。

如教學《太陽》一課，我首先讓學生圍繞題目進行質疑，」太陽是什麼樣的？有哪些特點？作者想告訴我們什麼呢？

」然後讓學生帶著問題去讀課文。同學們讀得積極、投入，討論得也很熱烈，把太陽的特點了解得很清楚，還能結合生活中的例子談感受。可謂侃侃而談，但是始終不偏離主題，理解很透徹。

我想都是切入點找好了，一下子就把所有問題都能解決了，老師和同學也體驗到了學習的樂趣。又如在教學《楊氏之子》時，我首先讓學生圍繞題目進行質疑，其中有乙個孩子說：」楊氏之子是誰？

課文為什麼用楊氏之子做題呢？這引起了學生的興趣，他們馬上投入到讀書和學習中，並圍繞題目進行討論。學生很快就明白了，課文就是圍繞」梁園楊氏子九歲，甚聰惠。

」這句話來寫的，並通過具體事例來表現他的聰慧，巧言對答。不僅解決了剛才提出的問題，還明白了寫人的方法。這就是把題目作為切入點，進行有效學習的例子。

整堂課學生的思維活躍，興趣濃厚，學習效果特別好。