真正的教育人就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸。好的方法是n種方法教育乙個學生，壞的方法是用一種方法教育n個學生。做到以下這些你也會讓學生一輩子感激（美國教育家在對九萬多名學生進行調查後，歸納出好教師的12種素質）：
（1）友善的態度——「她的課堂猶如乙個大家庭，我再也不怕上學了。」
（2）尊重課堂上的每乙個人——「她不會把你在他人面前像猴子般戲弄。」
（3）耐性——「她絕對不會放棄要求，直至你能做到為止。」
（4）興趣廣泛——「她帶我們到課堂外去，並幫助我們把學到的知識用於生活。」
（5）良好的儀表——「她的語調和笑容使我很舒暢。」
（6）公正——「她會給予你應得的，沒有絲毫偏差。」
（7）幽默感——「她每天會帶來歡樂，使課堂不致單調。」．
（8）良好的品性——「我相信她與其他人—樣會發脾氣，不過我從未見過。」
（9）對個人的關注——「她會幫助我去認識自己，我的進步賴於她使我得到鬆弛。」
（10）伸縮性——「當她發現自己有錯，她會說出來，並會嘗試其他方法。」
（11）寬容——「她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。」
（12）頗有方法——「忽然，我能順利念完課本，竟然沒有察覺到這是因為她的指導
做乙個學生喜愛的老師，友善寬容、幽默溫和、民主公平、通達開朗，能時刻感受到跳動的鮮活的生命，還要減少以下這些：
1、減少粗暴、強制、粗魯、武斷、岐視、忽視、敵意、卑俗。也許這些都比較可怕。
2、缺乏節制的嘮叨、抱怨，主觀化的臆斷，飄忽不定的情緒，習慣性的消極評價，這些是不是也應該「減少」？
3、我們總是生活在自己的經驗世界裡，我們身上總是帶著「舊痕跡」「舊思維」「舊的生活方式」，甚至「舊的看人的眼光」，所以我們要減少的也包括不自知的「文化自大」和以自我為中心的課堂行為模式。
4、要減少的還有所謂「好學生」「壞學生」的簡單判斷，說起來，很多時候我們真的並不知道到底「每個人究竟是怎麼回事」，簡單的判斷是一種思維的惰性。
5、有時候要減少對所謂的「壞學生」的敵意、厭惡和漠視也是困難的，評價制度往往很容易就讓我們對一些學生「另眼相待」。減少簡單、急躁、意氣用事，需要我們不斷自我提醒。
6、教育當然應該盡力去減少學生的痛楚，使每個學生都有尊嚴，能夠表現出自己的活力、愛好和優勢，讓學生都能在自己的課堂有歸屬感和表現慾。
7、基礎教育階段是最不知「學生會成長成什麼樣子」的階段，耐心、鼓勵與期待想必就是教師職業的基本形態，我們只有在不斷返回對這個職業認同的過程中，才能獲得更多的滿足感與成就感，才能夠不斷避免慌亂、失當和失敗感。
8、好教師的第一步一定是耐心，是慢一點，是不妨「笨一點」，是「用心地取悅每乙個學生」，是「多枝多葉的課堂生活」，這樣的課堂一定少了刻意，少了勉強，少了急切，而多了快樂與幸福感。
9、在基礎教育階段，比「正確、深刻、獨特、廣博」更重要的是，生命的自然：率真，說自己的話、用自己的方式去面對與讀解；自信：相信自己的能力、認同自己的存在、生活在善意與溫情的世界上；自得：
樂於表現自己，為自己感到自豪、享受自己參與和表現的快樂，努力把自己成全為乙個有魅力的人——不僅要從知識形態關注乙個學生，更要從生命的高度用心地成就乙個人。
讓雪化了以後是春天。
常常問問自己，作為老師，我能給學生什麼？我真正了解學生多少？我的學生是課堂的主人嗎？
我能讓學生享受到學習的樂趣嗎？我能在課堂上有效地滲透積極的情感態度價值觀，讓學生有乙個美味的精神享受嗎？學生不在我期望的狀態下該怎麼辦？
如果發生突發事件，我有什麼應變措施？當學生提出了奇怪的問題，又難以解答時，我應該怎樣做？當個別同學故意搗亂時，當學生犯錯時，又能否輕鬆有效地教育好這一學生？
我能否又能提公升自己的人格魅力？學生在我的行為表現中學到了什麼？我最常對學生說什麼樣的話？
我用什麼方式表達對學生的讚賞？我用什麼方式表達對學生的生氣和不滿？學生如何反應？
我有沒有因一時的衝動傷害了學生？我和學生在一起時最多的情緒感覺是什麼？總之，用學生的大腦去思考，用學生的眼光去看待，用學生的情感去體驗，用學生的興趣去愛好，營造尊重、理解、民主、融洽、平等、互愛的教學氛圍，在考試重壓下，給自己、給學生最大的學習的、思考的、創造的、自由的空間，同學生一同自由呼吸共同進步。
我也有過「老辦法不好用，硬辦法不能用，軟辦法不管用，新辦法不會用」的迷茫，也是個走過彎路的老師，我也發過脾氣，也許有意無意間還傷害了一顆顆美好稚嫩的心靈，捫心自問，能一輩子感激我的學生不會很多。
其實「教育就是如此簡單：一腔真愛，乙份寬容！能把簡單的事情天天做好，就是不簡單。」
現在，我常問自己：我誤人子弟了嗎？這樣教出的學生會成材嗎？
上完一天的課，我常問自己：作為老師，我的課堂學生喜歡嗎？我能讓學生享受到學習的樂趣嗎？我能讓學生有機會發展他們的各項能力嗎？
送完一屆學生，我常問自己：我給學生什麼了？教了這幾年，教了這麼多學生，我會讓多少個孩子一輩子感激？我是乙個會讓學生一輩子感激的老師嗎？
佛說：「欲知過去因，現在受者是，欲知未來果，現在作者是」。肖川教授說：
「有心的地方，就會有發現；有發現的地方，就會有欣賞；有欣賞的地方，就會有愛；有愛的地方，就會有美；有美的地方，就會有自由；有自由的地方，就會有快樂。」
讓學生有愛有快樂有幸福，讓學生在自由呼吸中成長學習，老師會受學生歡迎，讓學生一輩子感激。
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