熨斗中學教學常規要求
教師教學常規是落實學校教育教學任務的中心環節，是提高學校教學質量的重要保證，是規範教師教學行為的主要依據。為了進一步規範和加強我校教學常規管理，把我校教師教學常規要求管理落實到位，結合我校實際情況，特制定本教學常規要求。
一、教學計畫
各學科任課教師在掌握教學大綱和教材的基礎上，於開學前制定出一學期的學科教學計畫。
1、任課教師必須根據學校教學任務及素質教育要求，結合本學科的專業特點和學生實際，來制定學科教學計畫。教學計畫中應從知識目標、技能目標和德育目標方面提出本學期的教學目標，並根據教學目標確定教學內容與教學進度。學科教學計畫制訂要達到如下要求：
(1)內容全面。計畫應包括如下內容：①教材分析；②學情分析；③學期教學目標；④具體要措施與步驟；⑤授課進度；⑥課外輔導安排；⑦訓練計畫。
(2)計畫要全面規劃本學期的教學，計畫要詳細具體，切實可行。
2、任課教師在開學兩周內將學科教學計畫上交教務處。
二、教師備課
備課是上好課的前提，是提高教學質量的先決條件，在教學工作一系列活動中，備課居於首要的地位。
（一）個人備課
1、依據大綱，通覽教材，鑽研教材，明確本節課內容在知識體系中的地位，確立本節課的教學目標（知識目標，能力目標，德育目標），準確把握知識點、能力點和德育的滲透點，結合教材確定重點，難點，結合學生的實際和教學內容把握教學的關鍵。
2、依據本節課的教學內容，結合學生的實際確定教學思路，教學過程和教學環節，搞好本節課的設計。
3、要通過備課程標準、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法。
(1)備目標。通過研讀課程標準，結合本節課的教學內容和學生當前的學習水平，確定本節課的教學目標和學生的學習目標，目標要具體、合理。
(2)備教材。深入鑽研教材，把握教材內容的內在聯絡、知識體系和邏輯結構。明確教材的重點、難點，通過有效途徑，使重點得到強化，使難點能夠突破。
文科教學要注意聯絡社會、生活實際，理科教學要注意恰當的補充和拓展。
(3)備學生。要從學生的實際出發，以學生的知識和技能水平、思維特點及學習能力等方面存在的共同特點以及個性差異，精心設計教學過程。
(4)備方法。根據教材和學生的特點，精心選擇教學方法和教學模式，教法要符合學生的認知規律，要和學生的學法結合起來，要體現學生的主體性。
(5)備過程。精心設計教學程式，注意課堂操作的方式和步驟，對情景、演示實驗、教具使用、提問內容、板書設計要周密思考，對例題、基本訓練題（反饋練習）要詳細列出；要多採用多**和實驗教學等手段；要思考突出重點、突破難點的途徑和方法，所設計的所有教學活動要注意層次、坡度、密度和難度，具有啟發性和思維價值。教案應重在規範，重在創新。
(6)備作業。每堂課都要有明確的作業。作業要精心設計，緊扣當堂教學內容；作業布置要難易適當，多少適當。
（二）集體備課
1、鼓勵創新集體備課方式，探索有助於教師專業成長的高效的集體備課活動形式。同年級同科目的老師，提前共同研討下個單元或章節或課時的教學，在教學要求、教學內容、教學課時、教學設計、教學過程、教學方法、教學檢測等方面進行深入研討，在此基礎上然後進行備課，備課可以由教師各自進行，也可以由一人執筆主備，但其他人必須進一步認真鑽研教材，把握內容，結合學情以及班級學生特點進行復備，不得照搬照用。
2、編寫教學設計
教學設計是備課的成果，是課堂教學設計的文字型現。在集體和個人的備課的基礎上，每人都要認真地寫好教學設計。要一節課一篇教學設計，教學設計數必須和上課的進度數相一致，複習課、實驗課、作文課、也要編寫教案。
鼓勵對教學設計的書寫形式進行研究，探索省時、高效、實用的教案書寫形式
教學設計的內容一般應具備課題、教學目標（三維目標）、教學重難點、教學準備、課時安排、教學設計、板書設計及練習設計等專案。課後要補寫教學後記（教學反思），內容為課堂教學得失、學生作業中反映出來的問題等。每一課（章、節）的教案以課時為單位編寫，一律要求手寫，不允許列印。
課前要熟悉教案，並做教前修改。
三、 教師上課
上課是整個教學工作的中心環節，是實施素質教育的主陣地，主戰場，是提高教學質量的關鍵。其基本任務是：傳授知識，培養能力，思想教育。
教師應在教書育人的教育思想指導下，擺正教和學關係，認真上好每一堂課。
1、課堂教學的基本原則：
（1）教為主導、學位主體、練為主線相結合的原則。
（2）傳授知識與培養能力相結合的原則。
（3）面向全體與分類指導相結合的原則。
（4）內容的科學性與思想性相結合的原則。
（5）理論與實踐相結合的原則。
2、課堂的基本要求：
（1）教師要精神飽滿，儀表端莊，舉止文明，教態自然，表情親切。衣衫不整或奇裝異服者不得進教室。
（2）課前預鈴響後做好上課前的準備，到教室門口候課；上課鈴響後，立即進入教室，師生互相問候，上課不准遲到、提前下課、拖堂，上課期間不准隨意離開課堂，不准接打**。
（3）教師要練好基本功，推廣普通話，做到聲音巨集亮，語速適中，語言表達簡練、清楚、生動、形象、規範，富有邏輯性和啟發性。板書工整有序，簡單明瞭。
（4）教師嚴格要求自己，要站立講課(如身體不適時，要向學生說明，方可坐講)，不得帶個人情緒給學生造成不良影響。注意師生情感交流，要熱愛、尊重、信任、理解每一位學生，重視資訊反饋，循循善誘，提倡教學民主、師生平等，允許學生對教師講授提出不同意見或建議，做學生的良師益友。。
（5）教學中，傳授知識，培養能力以及思想教育都明確具體，落實到位，講授知識必須正確，不能模稜兩可，含糊不清，要用普通話上課，不允許有侮辱、歧視學生的語言，不講與上課無關的話。
（6）在教授知識中，要特別注重講思路、講方法、講規律要採用啟發式教學，廢止注入式，調動學生的積極性，激發學生求知慾望，鼓勵學生質疑。使學生學到分析問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。面向全體學生，搞好分層教學，幫助學生獲得成功，讓學生不斷得到成功的評價或暗示，體驗成功的喜悅，激發學生的學習興趣。
課後要做好教學反思，總結一下本節課學生都學到了哪些內容，教學任務是否完成。
（7）精心設計教學過程中的每乙個環節，如課堂結構設計、教學語言的運用，課件的製作，電教手段的運用等等。精講巧練，講練結合，注意啟發式原則。堅決克服教師大包大攬，一言堂的教學方式。
課堂提問要精心設計。發問後要給學生思考時間，避免提問答案為「是」與「不是」，「對」與「不對」之類，盡量少用集體回答方式。
（8）搞好課堂的組織教學，隨時注意學生動態，切忌只管教不管導，放任自由。對學生要進行嚴格要求，保證課堂良好的紀律，創造良好的課堂氣氛。對個別不積極思索，甚至違紀者，注意教育機智，適當提醒、糾正、課後應及時找其談心，加強教育，防止用簡單粗暴甚至體罰或變相體罰的教育方法。
四、作業布置、批改和講評
布置、批改和講評作業是課堂教學的繼續，是理解、掌握、鞏固知識，提高解決實際問題能力的重要環節。
1、課內外作業的設計要遵循「精、活」的原則，既要加強「雙基」的訓練，又要注重能力的培養。
2、作業布置要適量，堅決反對「機械重複」、「題海戰術」。
3、作業要求要嚴格，同級同科對作業既要有統一的要求，又要有分層要求。要嚴格要求學生按質按量按時完成作業。要特別注意培訓和訓練學生養成細心審題、書寫工整，格式規範的良好習慣。
4、作業批改要認真、及時。批閱符號規範，有批閱日期，有訂正要求。要重批輕改，指導學生自己訂正或修改。
5、要重視作業的講評。要對學生的作業了解全面，掌握典型，及**講，查缺補漏。對於學困生生，要熱情幫助，耐心指導。
6、作業批改後，應評定等級，如優、良或好、中、差等，要註明批改日期，針對不同情況給學生作業寫上激勵性的評語，不能挖苦、指責、諷刺學生。
7、作業批改要及時，不准積壓成堆，要求全批全改，批改要有記錄，對於有共性、典型的問題要集中為學生講解，記在作業批閱記錄冊上。
8、對學生的作業要嚴格要求，發現拖欠、缺交、馬虎或抄襲等現象，要及時批評教育，並要求其補做或重做。
9、作業次數：語、數、外一周不少於3次，理、化不少於2次，思、史、地、生不少於1次，作文每學期不得少於8次.作業時間控制在每次1個小時以內。
五、輔導
輔導是課堂教學的完善和補充，提倡主動地為學生輔導，為學生答疑解惑。按照因材施教的原則，抓好培尖補差工作，對優秀的學生，加強輔導，使其知識面加深與拓寬，使他們的優勢得到發揮。對學習習慣差，基礎差的學困生要熱情地幫助他們，做到「他不問我，我問他」，向學生提出一些問題，並認真回答，利用這種形式，一是檢查了解學生的知識掌握情況，二是給以輔導和幫助，使這部分學生的成績盡快地提高上來。
要創造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操，促進個性特長的發展。必須使學生知道預習的目的，養成預習的良好習慣。如指定預習內容，提出預習要求，給出預習提綱（或預習題），教會預習方法。
要培養學生利用工具書、參考書進行自學的能力。
六、考試（測驗）
考試（測驗）是教學控制系統中的重要環節，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發展狀況的綜合評價，也是改進教法、學法的重要依據。每學期學校組織期中、期末考試 。每個單元（章節）要進行階段性檢測，由各任課老師組織實施。
各種考試（測驗）要加強針對性，試卷必須根據當前教學的實際、學生的學習情況命題，鼓勵教師自己命題。教師要認真做好試卷批改工作，所有試卷批改、統計要在考試結束後二至三天內完成，並及時做好質量分析工作和試卷講評工作，並做好記錄。
七、教學研究
教學研究是教學過程的重要內容，是推進教學改革，提高教學質量，促進教師專業化的發展的重要途徑。
教學研究主要包括以下幾個方面：
1、公開課。工作未滿三年的教師每學期不少於兩節匯報課；所有教師每學期至少一節公開課。公開課後學校或各教研組必須組織評課、議課，並將相關材料交教務處。
2、聽課。每學期所有任課教師聽課不少於20節，校委會成員不少於30節。要做好聽課記錄，並及時與授課老師交換意見。
3、教學反思。全體教師要立足課堂教學實際，從成功與不足之處、教學機智、學生創新、「再教設計」等方面展開教學反思。
4、教研**。每位教師每學年都必須撰寫至少一篇高質量**。
教學常規要求
一 備課基本要求 1 備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵，每個教師必須認真鑽研教材，用 心 備好每一節課 包括積累與運用 作文課 複習課。2 備課必須以課程標準為依據，以教材為基本，從巨集觀上明確本冊教材的目的和任務，教學內容的編排體系，基本知識，基本技能要求和教學規則。微觀上必須明確每...
教學常規要求
武山四中教學常規管理制度 修訂本 一 備課 備課，是教師上好課的前提。是教師認知教材，思考教材，梳理教材，對教材內容理解整合，根據 課標 要求，結合學情 教材特點和教材的地位合理選擇教法，預設教學過程的重要階段。無論是新教師還是老教師，都必須高度重視。教師要在精心構思的基礎上撰寫教案，做到 目的 目...
教師教學常規要求
代其他課的教師必須至少有一科寫詳案。其它情況的代課教師，學校依照上述四點要求特規定一些要求，總之，每個代課教師必須至少有一門課備寫詳案。二 上課 上課要做到目標明確 脈絡清晰 方法得當 行為規範 教案隨手帶，嚴禁坐在講台報告式的授課。三 作業布置 批改和講評 布置 批改和講評作業是課堂教學的繼續，是...