《和教師的談話》一書，比較全面地論述了新教學論同傳統教學論的基本分歧，尤其是針對小學低年級的許多教學問題提出了新觀點新方法。書中採取對比方式大量論述了新舊教學方法的長短得失，但又不是空泛議論，不是就方法-論方法，而是從長年的實驗效果出發來分析新教學方法所依據的心理學和教學論的科學規律。行文上舉例生動，分析具體，通俗易懂。
這本書雖然是專談小學教學問題的，但它的嶄新立論對所有教育工作者都是有啟發的，有助於我們進一步從傳統教學體系的消極影響束縛下解脫出來，探索教學新路子。
贊科夫說：「不應當把兒童在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續不斷地緊張狀態，所謂兒童的生活並不是指讓每乙個人單獨地去苦思冥想。孩子是在跟教師、同學一起交談自己的想法，有時是互相爭論。
這裡面有遊戲的成分、有開玩笑，也有笑聲……當然，兒童在課堂上的生活，畢竟是以學習為主的一種精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會是既自由自在，又豐富多彩的。
以往在自己曾經教過的學生中總感到在教育上有缺陷。發現他們總是缺乏自主學習的積極性。看了這本書，我知道了，和-諧的師生關係是激發學生學習的積極性、全動性、創造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。
關係融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生的極大熱情去參與學習。反之，不注意培養學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。
幾年來的教學實踐使我深深地感到：建立和-諧的教與愉快的學的師生關係是實施樂學教育和提高教育質量的首要前提。誠然建立和-諧融洽的師生關係是教師與學生的雙進活動，但很大程度上又取決於教師的理智、情感和教育方法。
第一要求教師要尊重學生。尊重是教育的前提。只有尊重學生，才能取得學生對你的信賴。
例如當學生回答老師提出的問題時有困難，老師此時一定要用心去點撥學生，啟發思維，切不可簡單生硬地要求學生坐下，一定要給學生回答正確創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識後的快樂。
另外，通過這本書的學習，我還得到啟發。我覺得提高課堂效益，教師必須要優化自己所教學科的課堂結構。首先要形成活潑進取的學習氣氛，變死學為活學，老師要調動學生的學習積極性，在良好的學習氣氛中，豐富知識，增強智慧型。
其次要滿足學生的學習需要。學生的學習基儲潛能、水平不同，其學習的需要也不同，教學中就要不同對待。有的需要點撥，有的需要輔導，有的需要鼓勵，有的需要補課，尤其是對學習基礎差、接受能力慢的學生，教師要善於查缺補漏，下到功夫。
最後是要減輕學生的負擔，發展個性特長，既要學得紮實，又應學得輕鬆。
總之這是一本對我們教學工作非常有幫助的書。通過學習，給了我很大的幫助。使我懂得，在今後的教學中，我首先要提高自身的素質，用自己的身和心去影響孩子，用自己的激-情去誘發孩子的激-情，用自己的熱情感染孩子，使學生和我心心相應、協調一致，建立良好的師生關係，創立良好的教學情境，師生在和-諧的氛圍中學習，努力提高學習效率。
《和教師的談話》讀後感
看完推薦的蘇霍姆林斯基的 和教師的談話 受益非淺。感到自己應該看的書太多。就先選擇這本贊科夫的 和教師的談話 吧。我打算看後，按章節寫出不能稱為讀後感的讀書筆記，希望大家和我一起分享。課堂上的生活 這節和教師談到學生課堂上的生活，就是我們所說的課堂吧。首先是對提出的 學習要聯絡生活 的看法。學習怎麼...
《教師的情感和智慧型》讀後感
教師的生活原來可以如此美麗。讀 教師博覽 有感 每個人都有自己的情感世界，如果有智慧型作引導，那才是一種偉大的情感。每個人也都有自己的智慧型，如果以情感作依託，那必然會是一種美麗的智慧型。讀了 教師博覽 編輯部編寫的 教師的情感與智慧型 一書後，給了我這樣的感受。母愛是世界上最聖潔最偉大的愛，古往今...
教師讀後感
篇一 今天我們怎樣做教師讀後感作為一名教師我時常思考如何才能成為一名好教師，既能讓家長孩子滿意，又能讓自己工作的順心愉快。今日有幸拜讀肖川老師的文章 今天，我們怎樣做教師 使我受益匪淺。文章主要談了兩個方面，第一，如何教育好犯錯誤的學生 第二，如何緩解教師的心理壓力。小孩子都會犯錯誤，作為教師我們如...