我從朋友家借來一本名為《做最好的老師》的書，這本書是李鎮西老師寫的，當時我真真地閱讀完了，收穫很多，受益非淺。我想讀完一本書一定要留下讀書的影子，一定要思考沉澱些東西。於是當時我隨筆記下了自己的感想。
讀這本書中***寫的總序，我更進一步了解了***，知道了他今天有如此高的成就除了他對教育的滿腔熱愛外，更主要的是因為他曾經的文學夢。用***自己的話說，就是我不止一次地慶幸我是乙個教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕；而且我特別慶幸我是語文老師，因為這使我能用一雙文學的耳朵隨時傾聽花開的聲音。並把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。
讀這本書，我知道了***的心靈追求，乃是讓每乙個孩子都感到快樂；讀這本書我認識到了榜樣力量的偉大，***因為一直追隨蘇霍姆林斯基，所以成了中國的蘇霍姆林斯基。
讀這本書，我通過***的誠摯的介紹我認識或者說了解了當今教育屆的名師，如，吳非，朱永新，洪鎮濤，蔣自立，程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學習這些名師必須購買他們的書籍，食取他們給同行釀製的最豐富的營養大餐。
讀這本書，我知道了我們應該用行動追尋教育理想，我們應該通過閱讀提公升生命的品格，我們應該多讀一些觸動心靈的書。即使不讀書而看電影或電視也應細細地品味，認認真真地揣摩裡面的人生百態。
這本書如一面鏡子照出了我的大大的不足，那就是我不善於思考。其實乙個合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關注生活，思考生活。
***能取得如此大的成就，我想是離不開這兩方面的，乙個就是善於閱讀，另乙個自然是善於思考。其實***的成功的秘訣無非是實踐、思考並記錄。
我讀完這本書，記住了***的這句話，對普通的一線中小學老師來說，只要堅持記錄自己每一天的教育實踐，三年五年，一定會成為教育專家的！
我已經開始記錄我和學生的故事，我不是希望自己成為教育專家，而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務於教育，更好的培養遇到我的每乙個學生！
如何做最好的教師讀後感（二）
這個學期，我讀了魏書生主編的《如何做最好的老師》，這本書是編者精心地從大教育家蘇霍姆林斯基、巴班斯基、馬卡連柯、陶行知等那些獨具風格的理論和教誨中選擇優中之優、重中之重，並對此生髮一些感言後所編寫而成的。這本書讓我更直接地、更快捷地了解了大教育家們那些膾炙人口的妙言箴言、教育佳篇、系列教誨，也讓我對教育工作有了更深的認識。於是我又另外購買了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》和法國盧梭的教育專著《愛彌兒》，作為擴充套件閱讀。
讀了這本書，我對蘇霍姆林斯基關於閱讀的論述印象最為深刻。
學生的智力生活的一般境界和性質，在很大程度上取決於教師的精神修養和興趣，取決於他的知識淵博和眼界廣闊的程度，還取決於：教師到學生這裡來的時候帶了多少東西，教給學生多少東西，以及他還剩下多少東西。對乙個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。
蘇霍姆林斯基說優秀教師教學技巧的提高，皆是因為持之以恆的閱讀，依靠讀書來不斷補充自己的知識之海。蘇霍姆林斯基特別注重閱讀與教學之間的關係。他認為唯有閱讀才能不斷豐富我們的知識底蘊，提高我們的教學水平。
閱讀是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。如果你想有更多的空閒時間，想使備課不成為單調乏味的坐著看教科書，那就請讀科學作品，要使你所教得那門科學原理課的教科書成為你看來是最淺顯的課本。要使教科書成為你的科學知識海洋中的一滴水，而你教給學生的只是這門知識的基本原理。
備課就無須花幾小時了。記得針對這條名言，有位成功的歷史教師曾說過：對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。
不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。這就是為什麼有的教師能在課堂上得心應手、游刃有餘，讓人覺得聽課是一種享受，而有的教師上課時儘管精心準備，教學環節可謂設計得天衣無縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感到語言貧乏，缺乏感染力的原因。我們常說問渠那得清如許，為有源頭活水來。
沒有不斷的學習就沒有紮實的知識和開闊的思維，在資訊飛速發展的今天，孩子們的視野越來越寬闊，知識面越來越豐富，求知慾也越來越強烈，不學習只能是坐吃山空，僅僅靠課前準備幾個小時已經不足以自如地駕馭課堂。教材中的內容只是常識，教師還要廣泛涉獵知識，既源於教科書又要高於教科書，將難以消化的理論與現實生活相聯絡，只有當教師的知識視野比教材寬廣得多的時候，才有可能深入淺出的應對所教的內容，將死板的教科書變成激發學生興趣與主觀能動性的有效途徑。
蘇霍姆林斯基自己的敘述：我私人的圖書館裡，在幾間房子和走廊裡，從地板直到天花板都擺上了書架有成千上萬冊圖書我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的我們或許做不到如蘇氏般偉大，但是我們至少也可以實踐要天天看書，終生與書籍為友。
對於學生，閱讀都同樣重要。對於學生，尤其是對後進生，最有效的手段就是擴大他們的閱讀範圍。為孩子提供閱讀的書籍，讓孩子讀到能使他感到驚奇與讚嘆的東西。
閱讀能教給他們思考，而思考能變成一種激發智力的刺激，書籍和由書籍激發起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。
學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。乙個能夠在閱讀的同時進行思考的學生，比起不掌握這種乍看起來很簡單的迅速閱讀能力的學生來，就顯得能夠更迅速、更順利地應付任何作業。在他的腦力勞動中就沒有死記硬背。
他閱讀教科書或別的書籍時，比起那種不會同時閱讀和思考的學生來，情形就完全不同。
能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學生，就不會在學業上落後，而沒有學業落後的現象，教師的工作就容易了。實踐證明，如果閱讀對於學生成為通往知識世界的乙個最重要的視窗，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。
自學有乙個必備的條件，這就是個人要積累一些藏書。我們學校的每乙個學生，到小學畢業時擁有200-250本個人藏書，個別學生有400-500本書。要知道這只是鄉村的一所學校呀。
然而我國的閱讀形勢不容樂觀。____年，中國出版社協會做一項調查：我國有45%的家庭無一本藏書、無乙個書櫃；南韓有96、8%的家庭均有500本以上的藏書我國每年出版圖書不下30萬種，但是每一戶家庭的消費圖書數量不到1.
75本，人均閱讀量小得可憐。有專家指出閱讀太重要了，閱讀能力高低直接關係到乙個國家和民族的未來。但我們國家的閱讀力長期以來一直走低，導致國民素質降低。
而閱讀習慣的培養，最需要的是我們這些老師們的努力。因為教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好和社會的風尚。如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重複昨天講過的話，那麼，閱讀就會成為你的學生的精神需要。
作為一名教師，對於教學必須全身心的投入，必須不斷學習，不斷讀書，讀書不是為了應付明天的課，而是發自內心的需要和對知識的渴求，我們只有自己擁有了廣博的知識，創新的思維，然後才能教出具有廣博知識，能力突出的學生來，青出於藍而勝於藍。
關於教育，至今還未曾讀通一點皮毛，那就讓我再一次次走進，從那裡去尋找靈感，尋找智慧型，尋找胸襟，尋找精神吧！
如何做最好的教師讀後感（三）
手中捧著《如何做最好的教師》一書，我迫不及待地翻開扉頁，淡淡的墨香撲面而來，雋秀的字型，工整地排版，精美的包裝印刷所有的這些都在第一時間深深地吸引了我。
魏書生老師的書我讀過一些，《班主任工作漫談》是當時我最喜歡的一本，我很慶幸自己在剛畢業的時候就讀到這本書，他對我以後的教育教學工作都產生了很大的影響。加之，在我畢業那年，對班主任工作的茫然，讓我非常渴望能有一位名師指點我的工作，所以，對魏書生老師的書就更加愛不釋手了，在閱讀中，在學習中，潛移默化之間，對魏書生老師的理念更加深了一些理解。今天拿到的這本書我也是懷著一種崇拜的心情再次去翻閱魏書生老師的書。
如何做最好的教師？這是擺在每乙個教育工作者眼前乙個非常嚴肅的問題。所有人都知道，教師好做，優秀的的教師難當，更何況是最好的教師？
國家的興衰都寄託在教育上，教育是立國之本，是中國走向富國強民的一天康莊大道，教育不發展好來，國家無未來。
陶行知先生說過倘若當老師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入於學生，如此則學生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣，所以學生求學，固然要學而不厭，就是當教員的，要真正做到學而不厭。在老先生看來，學而不厭不僅僅是對學生的要求，同時也是對每一位教師的要求。學而不厭不僅是一種良好的學習態度，同時也是一種良好的學習方法。
魏書生老師則認為，教師是能夠找出適合學生階梯的人。他給我們的提示是教師要學會用心去懶：凡是學生能看會的，我不講；凡是學生查詢資料後能學會的，我不講；凡是班幹部能教會的，我不講。
咋一看，這三個凡是還真讓人吃驚，這樣乙個懶教師能夠交出好的學生嗎？能夠讓學校領導和家長們滿意嗎？在此之前，我想沒有乙個人會認可。
特別是在教學一線工作崗位的老師，恨不得把課堂的一分鐘都掰成2分來用，一遍又一遍不厭其煩地再三重複，生怕學生記不住。當然，魏書生老師的懶也不是沒有原則的，懶字背後還隱藏著很深的學問。
懶字背後有學生，把學生真正當成主人，放手讓學生去學習研究，讓他們自己找出問題，解決問題（不懂的向教師尋求幫助），把教師一廂情願的勞動變成學生老師雙方自己的勞動成果。用教師的懶換來了學生的勤。懶字背後有目標。
魏書生老師的懶其實是一種教育的指揮，但是他所用的每一步都會圍繞既定的教學目標行進，看似無意，實則用心良苦。懶字背後是勤奮。教師除了對教材和學生情況了然於胸之外還需要教師對學生可能涉及的天文、地理、哲學、文學、時政等等都要有所涉獵，老師在課堂上的懶對此提出了更高的要求。
書中不僅提到了中國教育名家的很多智慧型觀點，同時也把國外許多教育家的例項收入其中，這些中外思想火花的碰撞我想一定會讓每乙個閱讀這本書的人得到收穫的！
《如何做最好的教師》讀後感
仲曉麗蘇霍姆林斯基這樣說過 為每乙個人培養善良 誠摯 同情心 助人精神以及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質，是學校教育的基本的起碼的目標。學校教育就要由此入手。只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。做最好的教師！是一種平和的心態，也是一種激情的行動 是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的...
如何做最好的教師讀後感
學校提倡教師每學期讀一本書，本學期我有幸拿到了魏書生老師寫的 如何做最好的教師 一書。特級教師魏書生老師主編的 如何做最好的教師 書中匯集了陶行知 魏書生 蘇霍姆林斯基等多位教育大師的二十七份經典教育感言，每份感言之後都附有典型案例。認真捧讀過後，深有感觸。如何成為最好的教師？引用編者的話就是 我們...
如何做最好的教師讀後感
假期裡我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的 如何做最好的教師 一書。如何成為最好的教師？引用編者的話就是 我們教師應努力提公升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師。強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己 我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我...