「蠟燭精神」是教師核心職業道德
教師的職業道德是教師在職業生活中應遵循的基本道德，即一般社會道德在職業生活中的具體體現。良好的的職業道德教師做好教學工作的基礎，而以「蠟燭精神」為代表的奉獻精神則是教師眾多職業道德中最核心的要素因子之一，也是當下市場經濟條件下，教師最欠缺與需要大量提倡、培養的職業道德。
教師這一職業的勞動特點決定了「蠟燭精神」在教師職業道德中的不可或缺性。教師的勞動是腦力勞動與體力勞動的結合，具有長期性與階段性的特點。 教師的勞動過程難以隨處監督, 勞動量難以用數字來具體量化,個體在勞動中的投入程度難以準確估量。
而且教師的勞動作為培養人的工作, 其結果具有長期性和集體性, 我們很難將某乙個學生品行的好與壞、成績的高與低某乙個老師的勞動直接聯絡起來，教師的勞動量與教師本人短時期內所能得到的報酬沒有必然的聯絡。這些決定著教師的勞動在很大程度上必須具備奉獻的心理素質。如果教師缺乏奉獻精神, 教育行政管理部門與學校單靠外在的監督、檢查、評比等, 是無法進行有效管理的。
同時, 由於教師的勞動物件都是鮮活的無法機械複製的個體, 而且每乙個個體的成長過程又都具有不可重複性, 因而教師的勞動既具有高度的創造性, 又顯得十分重要。這也決定著教師必須充分調動內在積極性,全身心地參與其中。總之,基於教師勞動的特殊性,我們不僅要看到甘於奉獻是中華民族的傳統美德, 我國社會的各行各業都應該倡導奉獻, 更要看到奉獻精神對於教師職業的特殊意義。
作為教師個人，其人生的價值也在於在奉獻。愛因斯坦說過: 「人只有獻身於社會,才能找到那實際短暫又有風險的生命的意義 。
」人只有獻身於社會,才能使生命有意義。教師的工作就是為社會培養棟樑之才，為祖國發展輸送大量合格人才。培養人才要花大量的心血和汗水。
蠟燭來讚美教師的奉獻精神,最能體現教師的人生價值。
作為一名教師，要對學生奉獻自己的愛心。「感人心者莫乎先情」。只有愛學生，才能開啟學生心靈大門，才能產生塑造學生靈魂的巨大力量。
首先，教師要對學生負責，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，給他們應得的信任和教誨。嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關係，促進學生全面發展。高爾基說「誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。
」 不管教哪門課的老師，還是哪一型別的老師，始終要求教師首先必須要愛學生，熱愛學生是對教師職業道德起碼的要求。其次，平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做乙個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。「桃李不言，下自成蹊」，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。
作為一名教師，要對學生奉獻自己的知識。「要給學生一杯水，教師須具有一桶水。」尤其作為大學老師，知識的儲備很重要，書本知識的掌握只是基礎，還需要及時掌握本學科理論發展前沿，了解學科發展動態，通過不斷的學習，用最新的知識武裝自己。
只有豐富的知識儲備，才能營造良好的課堂氛圍，才能真正使學生學到知識。教師把自己的知識勇於、樂於奉獻給學生，學生才能迅速成長，才能成為對社會有用的人才。
作為一名老師，要對學生奉獻自身的素質與修養。 我國偉大的人民教育家陶行知所倡導：教師應當以身作則， 以教人者教己，這無不體現教師要甘於奉獻自身的修養，以身作則，為人師表，在教育學生過程中，要以自己的模範品行作榜樣， 教育和影響學生讓學生時時刻刻受到潛移默化的薰陶。
作為一名老師，要對學生奉獻青春和時間。 「一年之計莫如數谷，十年之計莫如樹木，終身之計莫如樹人。 」這說明教育者要為教育付出畢生的精力，故教師只有甘於奉獻青春和時間，全身心投入，堅持長期耐心細緻的艱苦工作，我國的教育才能更輝煌。
新時代的人民教師必須秉承陶行知先生的教育思想，「捧著一顆心來，不帶半根草去」，這樣才能促進教育事業的發展。
教師職業道德修養作業
二 提高教師素質，增強育人效果 1 教師必須要有廣博的知識。前蘇聯教育家馬卡連柯說過 學生能原諒老師的嚴厲苛刻，不能原諒教師的不學無術。在知識 的今天，學生收集資訊的渠道多，反饋快，思想活躍，因此，教師要有 百科全書 式的基礎，才能滿足教學的需要，適應學生的要求。否則，就會誤人子弟。這就要求教師都應...
教師職業道德修養作業
教師職業道德修養作業 授課教師 馮宋徹 學號 01 0654 256 姓名 楊豔秋單位 北京市大興區人民醫院 作業題目 結合自己的體會，談談教師職業道德修養的意義。答 通過學習在網路上學習馮宋徹老師教授的 教師職業道德修養 這門課程，使我對教師的職業道德修養和行業素質有了進一步的認識。教師職業道德修...
教師職業道德修養作業
所以，我們必須清醒地認識到當前抓好師德師風建設和提高教師職業道德修養的必要性和緊迫性。首先，教師要從自身抓起，努力提高自身修養和道德素質，要培養自己不計得失的犧牲精神和認真執教的敬業精神，督促自己自覺地履行教書育人的神聖職責，以高尚的情操投入教育教學工作，以特有的人格魅力 學識水平和卓有成效的工作進...