過一種幸福的語文教育生活
——**語文老師的職業理想與專業發展
當第二輪課程改革轟轟烈烈打響，如何從課堂走向課程？關鍵還在我們教師的自身功底。因此提高教師的教學能力，促進教師專業化成長，成為教師管理工作者的共識。
為盡快提高教師的水平，很多學校採取了一系列的措施、制度，如學習制度，一周要讀多少教育理論、經驗文章，做多少學習心得筆記；聽課制度，乙個學期要聽多少節公開課、觀摩課、示範課、研討課等，做多少聽課筆記，學校領導可不事先通知進入課堂聽課（有的地方謂之「推門聽課」）……凡此種種，出發點很明確，就是要使教師們盡快地提高業務能力。然而，收效總是不盡如人意。教師們被嚴格的制度約束得很辛苦自不必說，學校花了金錢費了時日換來的效果並不大，甚至招來怨聲一片。
原因何在？其一，不能與時俱進地把握教師職業特性。伴隨嚴格的管理制度，往往是簡單化、強壓力，只從職業需要的角度考慮問題，不考慮或不完全考慮教師身心發展的需求，使教師處在被動的地位。
其二，語文學科教師的特殊性理解得也不盡全面。語文教師對學生的影響不僅僅侷限在教學中，言傳身教，無所不在，好的語文教師全身都是語文教育的元素。
因此，要真正做好語文教師培養工作，不僅要重視其教學的基本能力、基本功的鍛鍊提高，更要重視提高思想文化修養，關注教師個體的心理狀態、生存與發展的需要。語文教師相對好的生存、生活狀態，才能帶來相對好的教學狀態。
從管理者的角度看，要有人本的思想，著力引導教師學會享受職業生活，增強職業的幸福感。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。
乙個人要在自己的職業上有精彩的表現，取得一定的成就，必須依賴強烈的內部動機，滿足生存發展需要。因此要引導教師創造並享受自己的職業生活，從而為促進教師的專業化成長尋找持久有效的動力。
在我看來，教書不僅僅是我們的職業，更是我們的生活，是生活我們就不僅僅只有責任和義務，我們還應有權利享受這種生活，美化這種生活，也只有這樣，我們才有恆久的熱情。
語文教師尤應如此。沒有哪乙個學科與生活、與情感、與人的個性成長的聯絡會超過語文學科，沒有哪乙個學科教師能像語文教師那樣其人品修養、文化素養等給學生如此深刻而直接的影響。新課程倡導尊重學生獨特的學習感受，呵護學生的創新精神，引導學生享受語文學習過程。
因此，語文教師在忠於職業操守的同時，也要懂得享受職業生活，只有這樣，才能延己及人，言傳身教，潤物無聲。
我很渴望──新的備課方式的建立
一些名校以制度形式確認的兩種新的備課方式，即「共享集智式備課」「情智誠信式備課」，較好地體現了「專家引領，同伴互助」的教研新思路，有利於校本教研活動的開展，同時又能尊重教師的個性和創造性，把教師從低效的繁重的體力勞動中解放出來，把更多的精力用在實踐的反思與問題的**上。我覺得這兩種備課模式值得推廣。
「共享集智式備課」，又稱為「3+1+1」集體備課模式。以教研組為單位，就主要教學內容確定主備人，主備人參閱3篇名師教案（或刊物發表的教案），再結合班情備課，寫1份合適的教案，然後主講1次研究課，供大家學習、反思、研討，從而成為大家可以共享的教學資源。
「情智誠信式備課」，一種較寬鬆的個人備課形式。即對於有12年以上教齡，前一學期教學評比在「上等」的教師，備課只需在教材上勾畫圈點，作提示性備課，不要求每課都寫書面教案，以空出時間做較有深度的教學反思與總結。
因人而異、人性化的管理模式，會激發每個個體的智慧型、創造性。這或許是一種和諧求實的工作機制吧！
之所以引入這段文字，是想說明，用心的、有創意的經營語文教育生活本身就是專業化成長的重要一環，有了愛，有了享受，才會繪就美好的語文教育生活藍圖。
從專業的角度看，內外兼修，以練內功為主。積澱愈深厚，自內而外的爆發力就愈強，才能游刃有餘地適應語文教育生活。諸如示範課、觀摩課等多種多樣的教學活動，為教師交流展示搭建了很好的平台，創造了很好的學習機會。
我個人對這類活動持乙個肯定的看法。可是我常常聽到參加這類活動的老師抱怨：某某的課確實講得好，可是他（她）的教法在自己的學校不適用，自己很難學，更不用說去照著做了。
我會提醒老師們：你想過要學習什麼嗎？如果只看重學習名師們的一招一式，或者是外在的教學流程、手段運用等，而不去思考那些形式背後的東西，就只能學到些皮毛，盲目模仿，就很難有質的飛躍，甚至是東施效颦。
「什麼樣的人說什麼樣的話」，「文如其人」，對語言的敏感取決於個人的知識、閱歷、情感等多方面的修養。積澱豐厚，修養到位，就能熟練地駕馭語言，進而引導學生學習語言。因此，加強專業技能、方法方面的訓練固然不可少，但更重要的是要拋開急功近利的思想，修身養性練內功。
第一，要加強思想修養，提公升道德水準。一切語言活動都是思想、思維的表現形式。因此，語文教師的思想素質非常重要，要不斷提公升個人的思想修養。
文字本身雖然只是抽象的符號，可是它一旦有了生命的依託，就會異彩紛呈，就有了迷人的神韻。而能賦予語言生命的便是人的思想，思想的境界有多高，語言的魅力就會有多高。語文教師要很好地實踐語言，首要的就是要有思想道德的歷練。
像博愛、良知、志趣等等這些東西要好好培養。有一篇報道記載了這樣一件事，說乙個侏儒把剛剛討到的100元錢，轉身放進了臨近的乙個癌症病人的募捐箱。記者對他說，你得到100元錢多麼不容易呀，為什麼馬上又捐給了別人呢？
那個侏儒只簡單地說了一句：「他比我更需要錢。」在場的人無不為之動容。
這就是愛的力量，情感的力量。我們語文老師要在這些方面提公升自己的修養，人品高了，文品才高，教品才高。
第二，要要加強文化修養。語文是文化的重要組成部分，也是傳承文化的重要途徑。語文教學有了文化才有高度，才有廣度，才有視野。
目前小學語文教師群體有個現實的問題，即文憑不高，文化知識欠缺。因此，應該好好補一補文化的課。要了解本民族文化發展的歷史，對本民族文化發展的精華、糟粕有準確的清晰的認知。
我們的教學中出現的很多問題，如主題怎麼把握，價值觀怎麼把握，都與文化功底不深有關。同時對世界各民族的多元文化也要有一定了解，能夠正確分析，形成正確的價值判斷。
第三，要加強文學修養。文學教育不是語文教育的全部，但是是重要的組成部分。加強文學修養就能夠理解語言的奧妙，積蓄欣賞、運用語言的功力，能夠欣賞語言、品味語言，熟練地駕馭語言文字，教師進行語文教育活動就能得心應手。
熟知了文學的基本規律，才能運用這些規律完善語文教育生活，懂得完善語文教育生活就能享受教育職業生活。如果語文教師有享受語文教育的感覺，就會自然而然地把這種感覺傳達給學生。學生在學習語文的過程中也會有一種幸福感，學習語文的積極性會大大增強。
總之，我認為促進語文教師的專業化成長，不要太過功利，或者說直奔主題，而應該引導語文教師學會享受職業生活，著力練內功，豐富積澱，水到渠成地使內部的力量迸發出來，發揮到語文教育活動中去。
鄉村教師的職業理想
2，正確看待苦與樂 教師要忠誠於人民的教育事業，首先要有崇高的職業理想，有很高的工作積極性和主動性。沒有對教育事業的正確理解就不可能產生對教育事業的熱愛，也就失去了從事教育事業的根本動力。做有理想的教師，必須注意處理好兩大人際關係 1 要把個人志願與社會需要集合起來，教師在職業社會實踐過程中用諸如 ...
教師的職業理想和發展
古人云 師者，所以傳道受業解惑也。老師是乙個神聖而偉大的職業，擔負著培育祖國人才的重任，對祖國的富強起著極其重要的作用，是孩子幸福的引路人，在每乙個孩子的心目中，老師都一直充當乙個最親切 最智慧型 最偉大的角色，被譽為人類靈魂的工程師，是天底下最光榮的職業！毫無疑問，老師這一職業是神聖的，因為它肩負...
教師如何樹立正確的職業理想
1 確立職業理想 教師工作平凡中蘊含著偉大，辛苦中潛存歡樂。要把教師職業作為神聖的事業去追求，既要在確定職業時處理好個人志趣同社會需求兩者之間的結合與統一關係，又要處理好職業定位與個人才能的關係，建立起只要勇於實踐，勤於積累，通過辛勤勞動定會成為合格教師的信心。還要樹立正確的苦樂觀，發揚艱苦奮鬥 埋...