兩縣三校同課異構交流學習
心得體會
交硯中心校——***
沒有比較，就看不到有差距！沒有交流，就沒有進步！
我有幸參加了貴州省名校長（王友波）工作室2023年11月9—10日在惠水二中和羅甸民中舉行的兩縣三校同課異構教研交流活動。本次活動通過不同教師對同一課題的教法和把握，成功地為參與教師帶來了乙個面對面學習交流的機會，**教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優勢。
通過聽課學習和講課，我體會到同課異構交流活動對提高課堂教學有效性的必要性，它能夠促進課堂優勢互補，教師之間互相啟發，智慧型共享。而且同一課題便於教師理解教材，深入挖掘教材，透過同課異構的比較研究開展實質性的討論與反思，能夠促進教師的專業成長。同時同課異構活動也給我們教師個人自備，分頭施教提供了乙個很好平台和機會。
一、拓展視野，豐富了教育教學藝術
任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位都有他的的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某乙個領域裡比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智能夠被相互體會。
二、智慧型碰撞，構建了多重對話平台
在準備這次課的過程中，大家就每乙個問題展開了熱烈的討論，大家都開啟自己的心扉，發表自己對聽課的感受和看法。經驗豐富的教師把自己的教學專長奉獻出來。年輕教師也用心獻言獻策。
思想發生了碰撞，討論的越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
三、相互比較，引起教師對授課方法的思考
一節課結束後主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否到達了預期的效果，完成了課標目標。二是從現場效果看，學生的用心性、主動性、創新性是否被激發出來，學生是否當堂掌握了所學的資料。
對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節課的得與失，提出今後改善和完善的設想。透過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀；而就應站在乙個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。善於抓住學生發言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢於發表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構建自己的認識與知識。
這是當前新課改的必然趨勢，如何做乙個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的資料都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。
四、更新觀念，優化加深對教材的理解
在交流與研討中，我發現了自身結構上存在的不完整，個性是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。
通過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，觀念得到了很大的提公升，同時也看到了自己的不足，我會借鑑別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改善課堂教學。
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