《跨越百年的美麗》
1、巧讀課題，初識°美麗±
師：請看老師書寫乙個詞（b板書：美麗），生活中，美麗的人和事有許多，請你用上°美麗±說一說。（生答）
師：就像哲人說的那樣°美麗是這世間最大的遺憾±。的確，美麗太短暫了。
不過老師要在°美麗±前新增一些內容，彌補這一缺憾。（b板書：跨越百年）請大家連起來讀一讀。
這是今天我們要學習的課題。（齊讀課題）
p作者、生字、多音字
師：乙份美麗可以跨越百年，必定能夠跨越千年、萬年，最終達到永恆。（b板書：永恆）這是為什麼呢？這篇課文所說的這份永恆之美是關於誰的呢？請完整地說出她的名字（瑪麗居里）
師：課文用了三個詞語來向我們介紹她這份永恆的美麗，讀一讀課文，能發現麼？（美麗、極美麗、美名）（課件出示）
p美麗、極美麗、美名
師：這裡的°極美麗±指的是居里夫人麼？（不，是鐳發出的光）
師：為什麼它也能用以說明居里夫人的美麗呢？（居里的貢獻）
師：原來人的美麗和他的工作、對人類的貢獻息息相關。這樣的美有內涵，不空洞，這美名也不是空穴來風啊！請乙個孩子串聯三個詞語，說說這篇課文的主要內容。
生：美麗的居里夫人發現了極美麗的鐳，留下了千古不變的美名。
二、品讀語句，深解°美麗±
師：讓我們逐一品讀這三個詞。先看°美麗±。請大家再讀課文，把文章中寫描寫瑪麗居里美麗的語句畫出來。讀一讀，說一說，從這些語句中，我們怎麼能看出她的美麗？
生：我畫的是°一百年前的2023年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。±這句話中的°年輕漂亮±直接說明她的美麗。
（課件出示）
p一百年前的2023年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。
師：這份美麗極具震撼力！我們能從這句話的一對反義詞中看出，請大家把它們找出來。（°人聲鼎沸±和°肅然無聲±）
師：先來理解°人聲鼎沸±。請大家大聲地自說自話。（生各自說話。）
師：這就叫做°人聲鼎沸±。你能結合剛才大家的表現說說這個詞語的意思麼？（說話聲音很大，很吵）
師：就像鍋裡的水燒開了，發出嘈雜的聲音。這裡的°鼎±就是古時候的°鍋±。現在請大家再來合作表現°肅然無聲±。（生全體不說話。）
師：為什麼這麼表現？（這個指的很安靜、嚴肅，沒聲音）
師：好，大家真會學習，能結合具體的情境來理解。法國科學院由人聲鼎沸到肅然無聲，可見這份美麗的莊嚴和震撼力。我們一起來讀一讀。（齊讀）還有描寫她美麗的句子麼？
生：我畫的是°瑪麗居里穿著一襲黑色長裙， 白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。±這句話寫出她的外貌美。（課件出示）
p瑪麗居里穿著一襲黑色長裙， 白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
師：這句話中說到居里夫人的美可不單調。大家讀一讀，想一想共有幾個層次的美？（衣著美、神態美、眼睛很美）
師：一襲黑色長裙。這裡的數量詞°一襲±，相當於哪個詞？
生：一身、一件、一條
師：為什麼作者選用°一襲±呢？用上你們說的這些詞好麼？讀一讀，有什麼感覺？（生讀）（覺得不好，好像不夠美。）
師：是啊！知道麼，數量詞也是有色彩的。
°一襲±用做量詞時，帶有高貴、典雅、端莊的意思，是能夠體現居里夫人的美。看來作者的選詞很講究，也看得出作者對居里夫人很崇敬。因此，作者才會在居里夫人發現鐳100周年時，寫下這樣一篇紀念文。
大家繼續聊吧！
師：什麼叫做°淡泊±？（生沉默）把它和°名利±聯絡在一起理解就容易多了。（不看重，不重視名利，在榮譽面前很平靜）
師：是啊！居里夫人就是這樣乙個淡泊名利的科學家，所以她的神情中有淡泊之美。
試想一下，當你通過刻苦和努力，拿到鋼筆字比賽的優秀成績單時；當你用一學期的汗水換來一張°三好生±獎狀時；當你手捧參加競賽而獲得的獎盃時；當你獲得進步獎章、表揚卡時你何等地珍惜。可居里夫人卻把自己獲得的、別人做夢都希望獲得的榮譽看得那麼平淡。這就是淡泊名利之美，這種境界真難得。
據說居里夫人得到一枚英國皇家學會獎章後，直接將它作為玩具給孩子玩。居里夫人對別人解釋說她是想讓孩子從小就知道榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。看來，這美麗確實不簡單。
師：除了那一襲長裙吸引你，還有什麼也吸引你？（美麗的雙眼）
師：這樣的著裝加上這樣的神情，再配上這樣迷人的雙眼，這種美就叫做°氣質美±（讓學生記錄）。一起再來讀一遍。（齊讀）
師：還有發現表示她美麗的句子麼？
生：我畫的是°瑪麗的性格裡天生還有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。±這句話直接寫她的精神之美。（課件出示）
p瑪麗的性格裡天生還有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：精神美（讓學生記錄這個詞）：請大家再把這些美麗的句子讀一讀，把這些美麗定格在你的心裡。（課件出示）（齊讀）
p一百年前的2023年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。
瑪麗居里穿著一襲黑色長裙， 白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
瑪麗的性格裡天生還有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
三、變換角色，辯析°美麗±
師：請大家看°極美麗±這個詞，它描述的是什麼？（鐳發出的淡藍色螢光）
師：你覺得這樣的光能算的上是°極美麗±麼？（算不上）
師：本文作者是中國當代著名作家梁衡，他的遣詞造句功力堪稱一流，他是絕不會隨意地將°極±和°美麗±生硬地拼湊在一起的。這樣的獨特表達必有特殊原因。
大家想一想，居里夫婦發現鐳，這是她和丈夫工作的哪一部分？（工作的結果）
師：°結果±用上這樣的極致詞語，可見實驗過程非常特殊，值得研究。愛因斯坦說：
任何科學研究，相對於過程來說，結果是微不足道的。讓我們一起看看居里夫婦研究實驗的過程吧！相信你能找到作者這樣寫的依據。
請讀一讀描寫實驗過程的內容。（課件出示）（齊讀）
p為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是乙個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。
她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著痠痛的後腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：「你說這鐳會是什麼樣子？
」皮埃爾說：「我只是希望它有美麗的顏色。」經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.
1克鐳。
師：現在請你把自己當做是大作家梁衡，結合°實驗過程±部分的某一處文本來說服我，讓我知道這裡必須用上°極美麗±這樣極致的詞語。
生1：你看這句°為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。
±實驗的過程是多麼的艱辛啊，這不能不讓我用上°極美麗±。
生2...
師：是啊！據說這°破棚子±原來是乙個停屍棚。大家說得都很好，居里夫人做實驗的過程艱難萬份，具體有哪幾方面的艱難呢？我請乙個同學做個總結吧！
生：難度大，時間久，工作艱辛，過程複雜。（課件出示）
p難度大，時間久，工作艱辛，過程複雜
師：總結得真好，請做好記錄。（學生筆記）
四、感情朗讀，體悟°美麗±
師：這°極美麗±的結果也讓居里夫人發生了許多變化。（b板書：變化）請大家找一找描寫居里夫人變化的句子，讀一讀，說說自己對這些變化的體會（生找句子並談體會，師隨評）（課件出示）
p在工作卓有成效的同時，雷射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。
她從乙個漂亮的小姑娘，乙個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的新名詞「放射線」，變成物理學的乙個新的計量單位「居里」，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
師：擔憂、傷心、惋惜讀書後能這些情感體驗真好。了解了居里所從事的事業後有這樣的體驗，這就叫做良知。帶著這份良知，再讀讀這句話。（齊讀）
師：這是全人類賦予她的崇高地位。你有何感覺？（自豪、驕傲）
師（b板書：不變）：是啊！
瑪麗居里的美名將永遠留在人類歷史上，留在科學史上，這些美名是永垂青史，亙古不變的。請大家將課文中集中描寫其美名的部分讀一讀，帶著你對她的崇敬和愛戴，恭敬地讀一讀。（課件出示最後兩段）（齊讀）
p居里夫人的美名，從她發現鐳那一刻起就流傳於世，迄今已經百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。
她本來可以躺在任何一項大獎或任何乙個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。直到她死後40年，她用過的筆記本裡，還有射線在不停地釋放。
著名科學家愛因斯坦說過：「在所有的世界著名人物當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。」
五、緊扣主題，昇華°美麗±
師（b擦去板書：美名）我們都知道，居里夫人視這些°美名±如糞土，不值一提；（b擦去板書：極美麗）鐳已經廣泛運用於我們的生活中，為我們所熟悉，它所發出的淡藍色螢光已經也不再那麼誘人；（b擦去板書：
美麗）青春易老，容顏易逝，瑪麗居里離開我們百餘年。現在我們來讀一讀剩下的板書。
生（讀）：跨域百年的——永恆。
師（b擦去板書：跨域百年的）：永恆又何止百年。
大家想一想，瑪麗居里為什麼能夠成為人類公認的永恆之美，這份永恆的美麗究竟應該有著怎樣的內涵。這個問題，可能要思考一兩天，或是一兩年，也許是你的一生都要思考的永恆的話題。
跨越百年的美麗
跨越百年的美麗 教學反思 跨越百年的美麗 以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解 體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白 跨越百年的美麗 的深刻內涵。但是在課堂教學過程...
跨越百年的美麗
人教版六年級下冊 跨越百年的美麗 教學實錄與評析 一 執教 福建省福清元洪師範學校附屬小學鄭瑋瑜 師 通過這一番了解，大家都笑了，認識了老師，也得到乙份快樂！同學們，生活中有許多這樣看似平常的事，只要我們善於發現，就會收穫驚喜，獲得快樂！今天老師要給大家介紹幾位善於在生活中發現快樂的人。出示課件，描...
跨越百年的美麗
跨越百年的美麗 教學設計及反思 謝國元 設計意圖 語文課程標準 中指出 閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，本課時的教學以 美麗 為主線，引導學生深入走進文字，讓學生在自主閱讀的基礎上合作交流，通過對話深入感受居里夫人的內在美，最後聯絡全篇 課題的內涵。同時引導學生...