《跨越百年的美麗》教學反思

《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文的節選。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以「美麗」為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

本篇課文的教學我安排了這樣幾個環節：

一、質疑「美麗」。（要求學生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中「美麗」這一題眼來讀書。）

二、初讀識「美麗」。（主要是讓學生自學自悟，找出「美麗」體現在課文的哪些方面？然後逐句逐層交流，讓學生初步感知居里夫人科學精神的美。）

三、品讀重點，解讀「人格」之美。（抓住重點句，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻身科學、淡泊名利的人格美。）

四、補充資料，昇華「美麗」。課件出示居里夫人在《我的信念》一文中的話和愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中一段話，抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗，將「美麗」昇華。

五、定義「美麗」。通過回讀全文，談談對課題的理解，是學生認識到：美不在外表，而在內心！對於人類做出重大貢獻的人是永久的美麗！

在實施的過程中，我基本上能根據學情，把握重難點有序地來組織教學，達到預習的教學目標。但也存在著幾許缺憾，具體說來有這麼幾點：

1、「美麗」這條主張抓得不實。本來設計的時候要求學生品讀出居里夫人科學精神的美，執著追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學的美，淡泊名利的人格美。但教學時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導致教學的層次感不強，給學生的感染力不夠。

2、朗讀的指導沒有到位。在品讀重點句子時，我設計了一讀：讀準字音，二讀：

讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過程中，我指導朗讀語言的貧乏，切入點找得不夠到位，齊讀多了一點，使朗讀基本上是流於形式，簡單地為讀而讀，訓練到學生的朗讀技能還不夠到位。