《跨越百年的美麗》教案設計（第二課時）
唐河小學方愛軍
教學目標：
1、 能聯絡上下文理解文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、 體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解「跨越百年的美麗」的深刻內涵。
3、 啟迪學生思考人生目標，實現人生的多重價值。
4、 有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解課題中的美麗表現在哪些方面，理解「美麗」的深刻含義。
課前準備：
1、收集有關居里夫人的資料。
2、相關課件
教學過程：
一、匯入新課，關注美麗
１、（課件示：居里夫人**）師：同學們，你們知道眼前這位女士是誰嗎？
看著這幅畫像，你覺得可以用什麼最貼切的詞語來形容她？ (板書:美麗) 你們對居里夫人有了解嗎？
誰來誰一說？
生：居里夫人是諾貝爾獎獲得者。
生：居里夫人一生獲得了兩次諾貝爾獎！
生：居里夫人是第乙個獲得諾貝爾獎的女性！
師：看來，同學們知道的真不少！那她是因為什麼獲獎的呢？
生：發現了放射性元素鐳。
師：說得真好！那麼我們今天學習的這篇文章就是有關居里夫人發現鐳的故事。（齊讀課題）
2、教師簡介居里夫人。
課件： 讓我們進一步走近居里夫人（自由讀）
二、走近居里，感受美麗
過渡： 同學們，提到居里夫人的美麗你首先想到什麼？（外貌美）哪個自然段寫出了居里的外貌美？（第二自然段）自由讀，找出描寫居里夫人外貌美的句子。
1、感受容貌美
重點品讀語句：瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
師：這個句子中，哪個詞語最能體現居里夫人的美麗？（白淨端莊）男女生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。
小結閱讀方法：抓關鍵句品重點詞談感受
三、解讀居里，**美麗
2、**堅定執著的美
（1）過渡：居里夫人的美麗僅僅是指他美麗的容貌嗎？她的美還表現在**？請同學們自由讀第三自然段，繼續**居里夫人的美。
（2）學生匯報交流
①「就像是在海灘上撿到乙個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。」
師：放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是）你的根據是什麼？
師：別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什麼精神？（善於發現問題，敢於探索的精神）
過渡：居里夫人的美還表現在？
②[課件出示] 「為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。」
師：從這句話中哪個詞引起了你的關注？（可能）能說說你對這個詞的理解嗎？
從中你能感受到什麼？（提煉過程的艱辛、枯燥）明知可能一無所獲，可居里夫人仍然堅持？知道這種精神叫什麼精神嗎？
（板書：堅定執著）
師： 讓我們懷著崇敬之情把這幾句話讀一下。下面繼續**居里夫人的美麗
③[課件出示] 「化驗室只是乙個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。」
師：大家再讀讀這句話，看看哪個詞語引起了你的關注？從中你體會到了什麼？理解「終日」，「煙熏火燎」等詞語。
師：在這麼艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什麼力量在支撐著她付出？（對科學事業的執著追求）
師：讓老師引讀這句話，深深地感悟這份執著吧！
師引讀：就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
第二年，瑪麗仍然終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
④（1）教師引導：將近4年的時間裡，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。
同學們，能從課文中找出相關依據嗎？（課件出示「經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
」）（2）對於鐳，你們了解嗎？課件出示關於鐳的介紹。0.
1克有多少？就像你們手中的原子筆尖那麼一丁點兒。[課件出示] 「經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.
1克鐳。」這句話中，哪些詞語引起了你的注意？（三年又九個月、成噸、0.
1克）成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。居里夫人的成功靠的是什麼?
(執著的追求和必勝的信念)
師：是的，此時此刻，再多的語言也無法表達我們對居里夫人的敬佩之情，就讓我們把對居里夫人的尊敬、讚嘆統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀這句話）剛才的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。
我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，（課件）這種堅定執著的精神無疑是美麗的。
3、感受獻身科學、淡泊名利的美
過渡:居里夫人的「美麗」的還表現在哪些方面呢?讓我們繼續往下**。
(1)、[課件出示]她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴、渾身乏力。
師:這句話中那些詞引起了你的關注，從這些詞中你感受到居里夫人的一種什麼精神?(板書:獻身科學)
師: 居里夫人的這種犧牲精神使她得取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久,更能經受時間的考驗。
（２）、[課件出示]她從乙個漂亮的小姑娘,乙個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書裡的新名詞「放射線」,變成物理學的乙個新的計量單位「居里」,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
同學們，請看這句話，讓我們合作讀這句話,請同學們注意聽:居里夫人從乙個漂亮的小姑娘,逐漸成長為乙個端莊、堅毅的女學者,因為她開創了前所未有的——「放射學」這門新的學科,所以人們說她變成了……;因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻,人們後來以她的名字做為放射性強度的單位,所以人們說她變成了……;因為她不斷地在科學道路上探索,不斷地去發現、運用科學，所以人們說她變成了……;因為她終身獻身科學,所以人們說她變成了……。(指螢幕)
這句話中連用四個「變成」，充分地展示了居里夫人在科學上的成就和貢獻，這種「變成」是努力一天就能達到的嗎？（生答：不是），這種「變成」是只做一件事情就能達到的嗎？
（生答：不是）這種「變成」是發明乙個簡單的東西就能達到的嗎？（生答：
不是），很好！正是因為居里夫人對科學的堅定執著的探索，對科學的勇於獻身，換來了她對科學的巨大貢獻，所以這不是一般的「變成」，而是居里夫人人生價值的提公升，[課件出示] 「瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現」，這就是居里夫人生命境界的飛躍。讓我們帶著深深的的敬意，齊讀這句話。
（３）這位偉大、崇高的居里夫人的「美麗」不光體現在容貌，也不光指她的成就和貢獻，而是更多體現在她崇高的人格美麗和精神境界裡，這裡面又不光有她堅定執著、獻身科學的崇高精神，也包含了她做為乙個科學家「淡泊名利」的崇高境界，（板書：淡泊名利）哪位同學來告訴我，哪個自然段裡的句子能體會到這一點。
「同學們，（課件出示）居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。（齊讀）居里夫人她本來可以躺在任何一項大獎或任何乙個榮譽上盡情地享受。但是（依次指名學生說）
——師：她卻視名利生：如糞土；
——師：她將獎金生：捐贈給科研事業和戰爭中的法國；
——師：她將那些獎章生：送給6歲的小女兒當玩具；
——師：她一如既往， 生：埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
所以說，居里夫人淡泊名利地人格魅力也是美麗的。（課件）難怪愛因斯坦說：「在所有的世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。」
四、回歸主題，拓展美麗
1、居里夫人身上眾多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什麼了嗎？（堅定執著、獻身科學的精神與淡泊名利的人格魅力）（生交流）
2、小結: 還記得這句話嗎?——「而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中」！
是啊，外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恆的、不變的。居里夫人的堅定執著，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家在科學的道路上繼續探索前行，所以這樣的美麗應更能跨越時空，不僅可以跨越百年，更可以跨越——(千年),跨越——(萬年)。
這是一種永恆的美麗！
3、作業：讀課文閱讀鏈結中愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，結合你對課文的理解，想一想：居里夫人的美麗給我們什麼樣的啟迪？寫下來。 （分享交流）
4、欣賞小詩
師：下面，讓我們懷著對居里夫人的崇敬與愛戴齊讀這首小詩，結束我們今天的學習！《致居里夫人》
【板書設計】：
１８、跨越百年的美麗
外在美白淨端莊
居里夫人堅定執著
內在美獻身科學
淡泊名利
跨越百年的美麗
跨越百年的美麗 教學反思 跨越百年的美麗 以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解 體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白 跨越百年的美麗 的深刻內涵。但是在課堂教學過程...
跨越百年的美麗
人教版六年級下冊 跨越百年的美麗 教學實錄與評析 一 執教 福建省福清元洪師範學校附屬小學鄭瑋瑜 師 通過這一番了解，大家都笑了，認識了老師，也得到乙份快樂！同學們，生活中有許多這樣看似平常的事，只要我們善於發現，就會收穫驚喜，獲得快樂！今天老師要給大家介紹幾位善於在生活中發現快樂的人。出示課件，描...
跨越百年的美麗
跨越百年的美麗 教學設計及反思 謝國元 設計意圖 語文課程標準 中指出 閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，本課時的教學以 美麗 為主線，引導學生深入走進文字，讓學生在自主閱讀的基礎上合作交流，通過對話深入感受居里夫人的內在美，最後聯絡全篇 課題的內涵。同時引導學生...