《跨越百年的美麗》教學設計
三山島街道西由小學魏紅玉
一教材分析：
作者採用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就就凸顯在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索「其他物質有沒有放射性」而進行的艱苦的研究，知道發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最後兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。
最後引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
二教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀記「冶煉、溶解、沉澱、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效」等詞語。
2、能夠聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解「跨越百年的美麗」的深刻內涵。
三教學重難點
感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。
四教具：
幻燈片五教學過程：
（一）課前談話：
出示居里夫人的頭像
她是第一位獲得諾貝爾獎的女性，她發現了放射性元素鐳。
關於居里夫人，你都了解她的哪些事情？學生匯報、交流。
匯入課題：
2023年是居里夫人和她的丈夫發現放射性元素鐳一百周年，時過百年，是什麼原因一直讓我們仍然記得這份跨越百年的美麗？讓我們一起走近居里夫人，去尋找那份讓人難以忘記的美麗吧！齊讀課題：
跨越百年的美麗
1、 如果你來寫這篇文章，你會從哪些方面表現居里夫人的美麗？
2、 作者和我們的想法一樣麼？自讀課文，注意本課中的生字詞的讀音，並想一想，課題中的美麗在文章中表現在哪些方面？學生自讀課文。
3、 讀本課**現的生字詞，學生自讀，然後齊讀。
4、 回答老師剛才提出的問題。
5、 根據問題進行板書：外貌精神
6、 我們把外貌稱之為居里夫人的外在美，把她的精神稱之為內在美。
7、 板書：（二）外在美內在美
感受她的外在美
1、 從文章中用橫線畫出描寫居里夫人外貌的句子。讀一讀。
2、 居里夫人以什麼樣的形象展現在世人面前的？板書：美麗莊重
3、 是什麼原因，人們將她美麗、莊重的形象定格在歷史中，定格在每個人的心中？
板書：成就發現鐳
感受她的內在美
師：在寫居里夫人外在美時，把鏡頭對準了她在法國科學院做報告這一具有劃時代意義的事例上表現的。同樣，內在美也是通過具體的事例表現出來的。
我們以小組合作的形式進行**居里夫人的內在美。
1、出示要求：1、小組從3—6自然段中任選一段朗讀。
2、將這自然段中的具體事例用橫線畫出來，在這些事例中哪些詞語或句子中體會到居里夫人的內在美？
3、將你的體會有感情地朗讀出來。
4、根據要求，小組內進行活動。
5、學生進行交流匯報。根據匯報板書執著追求為科學獻身淡泊名利
6、相機指導：居里夫人用了近四年的時間才從成堆的廢渣中提煉出0.1克鐳，0.1克鐳比我們的原子筆尖還要小。你能從這些數字中體會到什麼呢？
教師總結：執著追求都有哪些事例？請讀出來。
為科學獻身都有哪些事例？請讀出來。
淡泊名利都寫了哪些事例？請讀出來。
出示：愛拼才會贏
①請你用具體事例說明愛拼才會贏的道理。
②出示家庭作業：
仿寫平台
題目：愛拼才會贏
人物：鄧亞萍
思路：請你仿照《跨越百年的美麗》進行習作。
要求：從外在美、內在美兩方面來寫。
蒐集資料，收集有關鄧亞萍在生活中的具體事例來說明愛拼才會贏得道理。
教學反思：
一、 把握文字
二、要求達到的目標。
1、會寫14個生字，正確讀記「冶煉、溶解、沉澱、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效」等詞語。2、能夠聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。3、能夠知道本文的寫作方法是通過具體事例說明居里夫人的美麗的。
三、設計過程要流暢
教學設計的最高境界便是潤物無聲。在潛移默化中，在極其自然地交談中，思維的碰撞中，達到了本課的教學目的。
四、對比中看差異。
跨越百年的美麗
跨越百年的美麗 教學反思 跨越百年的美麗 以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解 體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白 跨越百年的美麗 的深刻內涵。但是在課堂教學過程...
跨越百年的美麗
人教版六年級下冊 跨越百年的美麗 教學實錄與評析 一 執教 福建省福清元洪師範學校附屬小學鄭瑋瑜 師 通過這一番了解，大家都笑了，認識了老師，也得到乙份快樂！同學們，生活中有許多這樣看似平常的事，只要我們善於發現，就會收穫驚喜，獲得快樂！今天老師要給大家介紹幾位善於在生活中發現快樂的人。出示課件，描...
跨越百年的美麗
跨越百年的美麗 教學設計及反思 謝國元 設計意圖 語文課程標準 中指出 閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，本課時的教學以 美麗 為主線，引導學生深入走進文字，讓學生在自主閱讀的基礎上合作交流，通過對話深入感受居里夫人的內在美，最後聯絡全篇 課題的內涵。同時引導學生...