人教版六年級下冊《跨越百年的美麗》教學實錄與評析（一）
執教：福建省福清元洪師範學校附屬小學鄭瑋瑜
師：通過這一番了解，大家都笑了，認識了老師，也得到乙份快樂！同學們，生活中有許多這樣看似平常的事，只要我們善於發現，就會收穫驚喜，獲得快樂！
──今天老師要給大家介紹幾位善於在生活中發現快樂的人。
（出示課件，描述）這些人的名字，我們耳熟能詳，他們的成果改變著人們的生活，他們的成就推動著社會的進步，更可貴的是：他們執著追求、勇於探索、無私奉獻的科學精神激勵了一代又一代的人，他們是一群可愛的人，他們有乙個共同的稱謂──科學家。我們今天要學習的課文，講述的就是他們當中的一位，她的名字叫瑪麗居里，人們親切的稱她──（居里夫人）。
讓我們懷著這份期待，開始今天的學習，準備好了嗎？背挺直了，給老師乙個微笑！好，上課。
【鄭老師的課前談話，字字珠璣，聲聲悅耳，多項任務並舉。其一，架起溝通的橋梁，消除恐懼心理。在大禮堂這樣大的地方上課，學生多少有些拘謹，課前老師與學生親切交談，用網名打招呼等這些都能讓孩子緊張的心情得以放鬆。
在放鬆的心境下，學生自然就願意開口說話，對老師產生親近感。其二，鏈結課堂的新知，點燃求知火把。《跨越百年的美麗》是學生接觸的第一篇關於「科學精神」的文章，課前交流借助**讓學生認識一些科學家，了解其精神品質，滲透單元「科學精神」的相關內容，使學生對科學精神有個初步的印象，為學生的學習做了很好的鋪墊。
這樣的課前談話，輕鬆自然，就像啟航的風帆一樣，為學生的學習啟航。】
教學過程：
一、解題，質疑「美麗」
師：2023年是居里夫人和她的丈夫發現放射性元素鐳一百周年，作家梁衡為此發表了一篇讚美居里夫人的散文──看老師板書課題，請注意老師的運筆。（師板書）注意這個百字，第一橫要寫得又平又穩，年字這一豎是關鍵，要寫直。
好，齊讀課題。
生：齊讀課題
師：題目是文章的眼睛，讀著課題，你會產生哪些思考？
生：這是什麼樣的美麗？
師：你抓住了關鍵詞美麗提出了自己的疑問。
生：為什麼美麗能跨越百年？
師：你關注了「跨越百年」一詞提出了自己的思考。
生：美麗如花兒一樣，容易凋謝，為什麼她的美麗卻能跨越百年呢？
師：多會思考的孩子，確實，美麗如花兒一樣，容易凋謝，到底是什麼樣的美麗能夠跨越百年呢？作為六年級的學生，我們還要關注──作者又是如何表現這份美麗的？
現在，就讓我們跟隨作者，開始美麗的發現之旅。
【點評：學起於思，思源於疑。在課伊始，從課題入手，引導學生質疑，目的是引導學生學會抓住課題的重點提出自己的思考，教給學生閱讀的方法，既啟發了學生的思維，又帶動起學生學習的積極主動性。
接下來，老師提出學習目標，抓住「美麗」這條主線入課，激起學生**文字的興趣，為完成教學目標做了很好的鋪墊。】
二、初讀，感知「美麗」
師：文章都預習過了吧？讀了幾遍？打個手勢告訴老師。這文章很長，看來你們預習得很認真！老師要檢查一下。
生：讀（讀得一詞一頓，讀到一半，課件出現黑屏）
師：沒事，課件出現了小問題，咱們看書讀，能找到嗎？嗯！預習得不錯，很快找到了。
生：繼續讀
師：不錯，字音都讀準了，不過讀書不要這樣：************，可以讀得流暢些，比如這一句：「她美麗健康的容貌在悄悄地隱退」，你試試。
（生再讀，這回流暢多了。）
師：有進步，掌聲送給他。
師：大家注意這個字（蝕），乙個食字旁、乙個蟲，用食指在桌上寫一遍，從它的字形，你會想到什麼？
生：蟲子在吃東西
師：是的，蟲子在吃東西，在破壞東西，在這裡是什麼破壞了什麼？
生：雷射線在破壞居里夫人的肌體。
師：對，咱們中國漢字多有意思，有些字，從字形，我們就可以想到它的意思。再看第二句，這是個長句子，讀長句要注意什麼？（生：停頓）你給大家範讀一下。
生：（讀）
師：讀準了字音，注意了停頓，你就把長句子讀好了。
師：我相信，大家預習得不錯，那老師要對你們的學習提出新的要求了。請大家快速地瀏覽課文，用橫線畫出表現美麗的句子，並想一想：課題中的美麗表現在課文中的哪些方面？
（生讀書，師巡視。）
師：老師看到大家的書上布滿了橫線，這美麗真是無處不在。說說：這美麗表現在哪些方面？
生：有三個方面，乙個是外貌美，是在第二自然段，瑪麗居里穿著──
師：不用讀，直接說哪幾方面的美就可以了。
生：還有是科學精神美，另外還有寫她淡泊名利。
師：不錯，你概括得很好。這美麗表現在三個方面：外貌美這淡泊名利也是一種人格美。請同學們拿起筆，跟老師一起把這三個方面的美麗端端正正地寫在課題旁。
（師板書：外貌精神人格）
師：（板書後巡視）咱們班同學批註的字寫得不錯，在後面的學習中也要這樣寫好批註。
【點評：初讀，看似簡單，實質關係到課堂教學效率。六年級的學生已經有較強的獨立識字及預習能力，但是這篇課文篇幅較長，內容離學生的生活實際遠了一些，因此，在課堂上，學生初讀的環節不能丟。
這節課上，鄭老師能根據學情捨得花時間讓學生讀通讀順課文，著重抓易錯字的讀音及難讀句子指導，還注重學生的書寫，如在寫「蝕」時，通過字形想象字義，體現識字、寫字、記字的和諧統一，把初讀做得紮實有效。在檢查初讀環節時，要求學生做筆記時要做到「端端正正地寫」，提醒學生要有「提筆即是練筆」的意識，關注到學生的書寫習慣。通過捕捉表現「美麗」的語句，對「美麗」有一種初步的整體感知，形成初步的表象，為下乙個環節再深入的研讀做紮實的鋪墊。
】三、精讀，品味「美麗」
師：讓我們先來關注外貌的美，剛才那位同學已經告訴我們第二自然段重點寫了外貌的美，請大家默讀課文第二自然段，邊讀邊想：假如你是現場的一名記者，想給居里夫人拍一張美麗的**，你會選擇哪個鏡頭？
抓住關鍵詞，寫下你的想法。
（生自學，並批註，師巡視個別指導）
師：（巡視中）老師發現一位同學在「淡泊」一詞的旁邊批註了「視名利如糞土」這幾個字，簡練又體現思考，值得大家借鑑。
師：好，讓我們分享發現的美麗，注意：分享的時候，先把你找到的鏡頭讀一讀，然後再說說你的想法；其他同學注意傾聽，可以補充說明，也可以談自己的不同見解。好，誰先分享。
生1：「一百年前的2023年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。」我認為她的美麗體現在兩個地方，乙個是年輕漂亮，乙個是神色莊重。
師：不錯，你抓拍到了乙個美麗的鏡頭，關注了居里夫人年輕漂亮的外表，對於這個鏡頭，誰還想說？
生2：我從「略顯疲倦」這個詞感受到瑪麗居里平時工作很辛苦。
師：工作很辛苦，可她（生：仍然在堅持，從不放棄）你感受到的是一種（生：精神美）。還從哪些地方發現居里夫人的美呢？
生：（全班沉默）
師：再讀一讀，這段話表達中藏著個秘密，發現沒？
生：我認為肅然無聲說明了人們對她的尊敬。
師：你的眼光很獨特，關注到了人們的表現，大家注意到了嗎？這句話中藏著一對反義詞（生：
人聲鼎沸──肅然無聲），描述了人們的變化，同學們，人們為什麼會產生這麼大的變化？不著急，再聯絡下文讀一讀，你一定會有更多的發現。
生1：因為在此之前還沒有乙個女子登上過法國科學院的講台
師：對，當時的社會環境就是這樣的，還有其他原因嗎？
生2：她的報告使全場震驚，物理學進入了乙個新的時代。
師：也就是說，居里夫人的美麗與她對人類巨大的貢獻有著緊密的聯絡，正是這樣的美，讓人們產生了這麼大的變化。我要表揚剛才分享的同學，你們的分享，讓大家揭開了作者語言表達的秘密──不僅從正面描寫了居里夫人美麗的外表，還從側面描寫人們的變化襯托了這份美麗，這樣的表現手法值得我們學習。
（現在我們一起來讀讀這句話，用我們的朗讀來再現當時的場面。看，居里夫人向我們走來了，一百年前──齊）
生：（齊讀。）
師：同學們，在這一句話的學習中，我們通過抓關鍵詞，運用對比，還聯絡下文，從不同角度品味了居里夫人的美麗，並在讀中感受了句子的表達效果，這樣的學習很有意思，就用這樣的方法繼續分享你們發現的美麗吧。
生1：「瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。」我從「一襲黑色長裙」「白淨端莊」「微微內陷的大眼睛」感覺居里夫人很漂亮。
師：你選擇的是乙個特寫鏡頭，關注了居里夫人的衣著和容貌的美。
生2：我從「堅定」看出居里夫人對科學堅定的信念，聯絡了下文，我從「淡泊」一詞知道居里夫人視名如糞土的美好心靈。
師：這孩子很會思考，發現了隱藏在居里夫人的神情裡一種精神美，一種人格美。對這個鏡頭，還有發現嗎？
生3：我從看透一切，看透未來，感覺到居里夫人為科學獻身的精神。
師：這個眼神怎麼看出她為科學獻身了？有不同意見嗎？
生4：讓人感覺她善於觀察，很有智慧型。
師：智慧型也是一種美啊！大家看這兩段話，同樣是寫居里夫人的美麗，作者這樣寫好在**？
生1：這樣寫不單寫出了居里夫人的外貌的美麗，還寫出了她對科學事業執著的美和淡泊名利的美。
師：說得好，這正是作者要表達的。面對著這個鏡頭，你們的心情怎樣？
生1：我會感覺──（生說不出）
師：沒事，有些感覺只可意會，不可言傳，那你就讀一讀吧！
生1：（讀句子）
師：你讀出了自己的感受，你的心情怎樣？（指著另乙個學生）
生2：看著這個鏡頭，我很敬佩居里夫人。
師：好，也帶著你的感受讀一讀。
生2：（讀句子）
師：相信每個孩子的感受都不一樣，那就帶著你們的感受，自由地讀一讀吧。
生：（自由讀）
師：同學們，這就是報告會上的居里夫人，我們發現她美麗的形象裡透著一種精神，更述說著乙份品格，正是這富有特質的美，深深**撼著作家梁衡，於是他深情地寫道──一起讀。
生：（齊讀）她的報告使全場震驚，物理學進入了乙個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心裡。
跨越百年的美麗
跨越百年的美麗 教學反思 跨越百年的美麗 以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解 體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白 跨越百年的美麗 的深刻內涵。但是在課堂教學過程...
跨越百年的美麗
跨越百年的美麗 教學設計及反思 謝國元 設計意圖 語文課程標準 中指出 閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，本課時的教學以 美麗 為主線，引導學生深入走進文字，讓學生在自主閱讀的基礎上合作交流，通過對話深入感受居里夫人的內在美，最後聯絡全篇 課題的內涵。同時引導學生...
跨越百年的美麗反思
1 和孩子們的交流中是用心地傾聽孩子的發言，並及時給予評價。2 在布置孩子們自己閱讀時，真正走近學生，了解他們的閱讀感受。認真地觀察了孩子們邊讀邊划下的句子，做到真正地了解孩子們的現狀，然後有針對性地請這些孩子起來回答，給予他們充分的鼓勵和信心。這應該是關注學情的具體體現吧。3 儘管孩子們不能用豐富...