摘要：本文以《孔雀東南飛》課堂教學為例，論述在語文教學的課堂上，如何以審美的眼光來看待古詩文教學。
關鍵詞：審美；古詩文教學；孔雀東南飛
我們在教學古詩、文言文時，是否能夠在傳統教學的基礎上多一些美的品味，本文以《孔雀東南飛》為例來談談自己的三點體會。
一、通讀全文，了解結構之美
《藝苑卮言》說《孔雀東南飛》「質而不俚，亂而能整」。從此言不難看出其對《孔雀東南飛》結構藝術的讚美。整首詩歌人物形象眾多，畫面繁複，情節起伏性強，但由於全詩情節採取雙線推進的方式，又善於裁剪，表現出清晰完整的結構之美。
全詩有兩條線索：一是焦、劉夫婦的愛情，一是焦母與劉兄的逼迫及焦、劉的抗爭。兩者並行卻又互為依存，交織發展，使詩歌結構明了，層次感強。
同時，詩歌善於剪裁，根據表現主題的需要來安排情節，略去了很多與主題無關的部分。在詩歌開頭沒有敘述劉蘭芝與婆婆在生活中的矛盾以及產生矛盾的原因，而是比興入題，通過蘭芝「訴苦」，仲卿「詢母」，焦母「怒責」等細節，將「愛情」和「鬥爭」兩條線索連線在一起，引出下文。結尾處未詳寫兩家失去親人後的悲傷及具體的後事安排，而是採用兩家合葬、鴛鴦合鳴的浪漫主義手法，與開頭「孔雀東南飛，五里一徘徊」所奠定的顧戀、纏綿的感情基調一脈相承，首尾照應。
中間敘事以蘭芝為中心，焦母、劉兄等人穿插其間，用語精煉，形神兼備。全詩情節嚴謹清晰，剪裁得當，緊湊利落。在教學時可以引導學生了解分析詩歌的結構之美，學會謀篇布局。
二、細細品讀，感悟語言之美
《孔雀東南飛》語言不飾雕琢，字裡行間透出濃厚的生活氣息，有質樸之美。如文中的「阿母得聞之」、「槌床便大怒」、「出門登車去，涕落百餘行」等都明白如話，淺近易懂。本文雖有比喻等修辭手法的運用，但都是選取人們最熟悉的事物來「引類設喻」，具有生活化的特點。
如描寫蘭芝辭別焦家時精細打扮中的「指如削蔥根，口如含朱丹」，喻體選用的正是民間生活中常見的事物，以蔥根的長、白、細膩來表現手指的柔美；朱丹是古代常用的紅色染料，藉此描寫蘭芝嘴唇的紅潤也十分貼切。
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