我們的祖國擁有悠久的歷史，燦爛輝煌的文化，繼承和傳揚優秀的傳統文化是每乙個中國人的職責。語文教師作為文化的傳承者有責任引領學生領略傳統文化的魅力，感受中華文化的博大精深，探索古聖先哲的思想精髓，品味古詩文語言的精緻優美。
古詩文教學是語文教學的重要部分，如何提高古詩文教學的效果是語文教師亟待解決的問題。帶著許多問題，我有幸參加了此次網路研修活動，通過網路教學觀摩和名師的解答，我大開眼界，獲益匪淺。
一、關於文言文教學中正確處理「言」與「文」的關係。
我在平時的文言文教學中，通常都是先指導學生朗讀課文，然後讓學生通過注釋集中解決字詞問題，基本上讓學生字字落實，幫助學生理解課文的內容，在此基礎上引導學生分析課文的結構、主題、寫作特點、語言特色等。通過此次研修我認識到文言文閱讀是文和言結合的過程。黃厚江老師提出關於「言」的教學要注意五個層次，即：
詞語積累；古代漢語語法；誦讀的方法；解讀的方法；文言語感。「文」不單指文言文，也包含文章、文學、文化。他將文言文教學進行集中解讀，闡明文言文教學主要內容。
只有將「文」和「言」有機結合在一起，學生才能在學習文言知識的同時，領會文章的內容和思想，感受文章的語言魅力。他們尤其提倡誦讀的重要性，希望教師在教學過程中充分調動學生的思想和情感，指導學生通過反覆誦讀逐漸進入文體語境，在理解課文的基礎上，進一步體會文章的文學特色
和文化內涵。關於語法教學的問題，各位專家都建議不必字字落實，在教學中要從學生需要的角度考慮，要了解學生需要什麼，哪些是真正的障礙。要從學生文言知識的積累程度和接受能力考慮，教師在教學中可以嘗試不同的方法，可以採用適當集中解決的教法；也可以通過誦讀，在誦讀中解決相關的語言點；或者抓住關鍵語句解決。
通過教學觀摩和專家點評，我既從授課教師的教學過程受到啟發，也從中發現自己教學中存在的問題，專家針對課堂教學提出的中肯建議，也切實解決我在教學中的疑惑，改進文言文的教學理念，激勵我在文言文教學中不斷探索。
二、關於古詩詞教學的建議
我們擁有源遠流長的詩歌文化，欣賞古詩詞可以提高人們的審美能力，提高文學修養。我在古詩詞教學方面，注重學生朗讀能力的培養，同時引導學生感受詩詞的畫面，理解詩人的情
感。但總感覺停留在表面，學生對詩歌並沒有真正領會，只能簡單背誦而已。在研修中傅嘉德老師提出古詩詞教學背誦重要，但閱讀、欣賞更重要。
他認為古詩詞教學先從誦讀開始。首先把詩歌讀順，讀通，基本讀懂，教師要指導學生注意字詞的讀音，朗讀的節奏、停頓等。尤
其提倡教師要范讀，教師通過範讀引導學生感受理解古詩詞。其次在誦讀過程中進入詩歌，體會詩人的感情。黃老師提出古詩詞教學中要詩畫結合，古詩講究意境美，教學中要引導學生運用想象和聯想，在理解詩句的基礎上讓學生描繪詩歌中的畫面，引領學生進入詩歌境界去體驗感受，由感性體驗上公升到理性認識。
在**課堂教學的過程中，我得到許多啟示。例如運用比較閱讀的方法，通過分析兩首詩的異同處，進一步理解詩人表達的不同情感；引導學生分析詩歌的意象，領會意象所表達的感情，進而理解詩人的心境；教師在教學中對詩歌意象的拓展；指導學生在反覆誦讀中體會詩歌的感情等。傾聽專家點評後我對古詩文的教學方法有更清晰的認識，古詩詞的教學不能停留在學生背誦，要教會學生欣賞古詩詞的方法，培養學生的審美能力。
研修給教師學習的平台，既解決教學中的困惑，也學習同行先進的教學方法，為自己的教學提供更多借鑑。
我們的祖國擁有悠久的歷史，燦爛輝煌的文化，繼承和傳揚優秀的傳統文化是每乙個中國人的職責。語文教師作為文化的傳承者有責任引領學生領略傳統文化的魅力，感受中華文化的博大精深，探索古聖先哲的思想精髓，品味古詩文語言的精緻優美。
古詩文教學是語文教學的重要部分，如何提高古詩文教學的效果是語文教師亟待解決的問題。帶著許多問題，我有幸參加了此次網路研修活動，通過網路教學觀摩和名師的解答，我大開眼界，獲益匪淺。
一、關於文言文教學中正確處理「言」與「文」的關係。
我在平時的文言文教學中，通常都是先指導學生朗讀課文，然後讓學生通過注釋集中解決字詞問題，基本上讓學生字字落實，幫助學生理解課文的內容，在此基礎上引導學生分析課文的結構、主題、寫作特點、語言特色等。通過此次研修我認識到文言文閱讀是文和言結合的過程。黃厚江老師提出關於「言」的教學要注意五個層次，即：
詞語積累；古代漢語語法；誦讀的方法；解讀的方法；文言語感。「文」不單指文言文，也包含文章、文學、文化。他將文言文教學進行集中解讀，闡明文言文教學主要內容。
只有將「文」和「言」有機結合在一起，學生才能在學習文言知識的同時，領會文章的內容和思想，感受文章的語言魅力。他們尤其提倡誦讀的重要性，希望教師在教學過程中充分調動學生的思想和情感，指導學生通過反覆誦讀逐漸進入文體語境，在理解課文的基礎上，進一步體會文章的文學特色
和文化內涵。關於語法教學的問題，各位專家都建議不必字字落實，在教學中要從學生需要的角度考慮，要了解學生需要什麼，哪些是真正的障礙。要從學生文言知識的積累程度和接受能力考慮，教師在教學中可以嘗試不同的方法，可以採用適當集中解決的教法；也可以通過誦讀，在誦讀中解決相關的語言點；或者抓住關鍵語句解決。
通過教學觀摩和專家點評，我既從授課教師的教學過程受到啟發，也從中發現自己教學中存在的問題，專家針對課堂教學提出的中肯建議，也切實解決我在教學中的疑惑，改進文言文的教學理念，激勵我在文言文教學中不斷探索。
二、關於古詩詞教學的建議
我們擁有源遠流長的詩歌文化，欣賞古詩詞可以提高人們的審美能力，提高文學修養。我在古詩詞教學方面，注重學生朗讀能力的培養，同時引導學生感受詩詞的畫面，理解詩人的情
感。但總感覺停留在表面，學生對詩歌並沒有真正領會，只能簡單背誦而已。在研修中傅嘉德老師提出古詩詞教學背誦重要，但閱讀、欣賞更重要。
他認為古詩詞教學先從誦讀開始。首先把詩歌讀順，讀通，基本讀懂，教師要指導學生注意字詞的讀音，朗讀的節奏、停頓等。尤
其提倡教師要范讀，教師通過範讀引導學生感受理解古詩詞。其次在誦讀過程中進入詩歌，體會詩人的感情。黃老師提出古詩詞教學中要詩畫結合，古詩講究意境美，教學中要引導學生運用想象和聯想，在理解詩句的基礎上讓學生描繪詩歌中的畫面，引領學生進入詩歌境界去體驗感受，由感性體驗上公升到理性認識。
在**課堂教學的過程中，我得到許多啟示。例如運用比較閱讀的方法，通過分析兩首詩的異同處，進一步理解詩人表達的不同情感；引導學生分析詩歌的意象，領會意象所表達的感情，進而理解詩人的心境；教師在教學中對詩歌意象的拓展；指導學生在反覆誦讀中體會詩歌的感情等。傾聽專家點評後我對古詩文的教學方法有更清晰的認識，古詩詞的教學不能停留在學生背誦，要教會學生欣賞古詩詞的方法，培養學生的審美能力。
研修給教師學習的平台，既解決教學中的困惑，也學習同行先進的教學方法，為自己的教學提供更多借鑑。
我們的祖國擁有悠久的歷史，燦爛輝煌的文化，繼承和傳揚優秀的傳統文化是每乙個中國人的職責。語文教師作為文化的傳承者有責任引領學生領略傳統文化的魅力，感受中華文化的博大精深，探索古聖先哲的思想精髓，品味古詩文語言的精緻優美。
古詩文教學是語文教學的重要部分，如何提高古詩文教學的效果是語文教師亟待解決的問題。帶著許多問題，我有幸參加了此次網路研修活動，通過網路教學觀摩和名師的解答，我大開眼界，獲益匪淺。
一、關於文言文教學中正確處理「言」與「文」的關係。
古詩文教學創新
談如何進行初中語文古詩文教學的創新 古詩文是古代文學的典範之作，不僅是語法 詞彙的堆砌，而是承載著豐厚民族精神內涵的傳統文化。古詩文學習重在實現傳承民族文化的目標，讓學生品味作品中的人文情懷，汲取古典文化的精華，在欣賞品味中培養審美能力，提高語文素養。新課程改革下的古詩文在初中語文教學中含量增加，足...
古詩文教學計畫
古詩文素養訓練計畫 上學期學生已背過前20首，學生也初步掌握了誦讀古詩的方法。本學期會讓學生初步了解背誦古詩的意義和作用。古詩文素養活動即鍛鍊學生的閱讀能力又能鍛鍊學生的積累好詞佳句，培養學生的背誦能力，為了更好的作好古詩文素養訓練活動特定如下計畫 一 教學目標 1 激發學生背誦古詩的興趣。2 培養...
古詩文教學計畫
年級 六年級二班 姓名 張俊芳 華店鄉藍天小學 2013年2月 一 教學目標 為了全面推行素質教育，為了提高同學們對古代文學認識，積累古代文化的知識，吸收古代文化的營養，積累古詩詞，為學生的語文學習奠定良好的基礎。通過對古詩文的積累，拓展學生的知識面，更深刻地了解祖國博大精深的傳統文化。對古詩文的賞...