洪河屯鄉第一中心小學朱志偉
如今，農村生活水平逐年提高，但孩子的自理能力卻在逐步下降。他們遇到困難不知所措——我們要想改變這些狀況，就必須在活動中從我們隊員的實際出發，多想想我們的孩子究竟在想些什麼？他們缺少的是什麼？
這樣才更能體現少先隊活動的主體性，真正體現「以學生為本」的教育理念。那麼如何讓學生學會自理呢？下面談一下我的看法：
一、結合新農村實際，開展特色活動
新課程的綜合實踐活動，能讓少先隊員參與，在實踐活動中，親身感受到實踐活動的方方面面，既豐富了隊員的生活，開拓了隊員的視野，又增長了隊員的能力。我們應倡導以體驗教育為基本途徑，堅持貼近農村少年兒童的實際，堅持因地制宜、就地取材，廣泛開展豐富多彩、寓教於樂的體驗教育活動，讓少年兒童在參與中接受教育，體驗快樂。
（一）從「小」入手，以小見大
農村少先隊特色活動要從「小」入手，以小見大。作為輔導員應從日常生活中篩選出精華來作為少先隊活動的內容，反覆錘煉主題，使之切合現實。對隊員進行深入教育，必須把握活動的地方性，立意要高，角度要小，要細推敲，深挖掘。
我利用好各種節日和特殊事件對學生開展豐富多彩的教育活動。如 「母親節」快到了，我就開展以「媽媽的愛」為主題的班會，有意識培養學生從小學會感恩。清明節到了，我們到愛國教育基地朗誦愛國詩歌，祭奠革命先烈，讓學生憶苦思甜，學會珍惜。
汶川**，我帶領學生看報紙，評時事，向災區捐款，讓學生感受堅強與博愛。讓學生明白「眾人划槳開大船」的道理。學生在豐富多彩的活動和親身實踐中受到教育，班級成員思想快速統一，形成了一支正直，團結，向上，明理的班級隊伍。
(二) 在競爭中樹立民主、自主意識。
通過競爭選拔少先隊幹部，可以使所有隊員明確自己的自主權，樹立自主的意識，即每個隊員都有權利參與競爭，爭當一名隊幹部；每個隊員也都有權利投票選出自己認為合適的隊幹部。輔導員可引導、輔助，使每個少先隊員都能成為少先隊真正的主人。注意培養隊員們的自主意識,一般認為少先隊幹部都是由一些各方面表現較為優秀、突出的隊員擔任，所以相當一部分隊員包括隊幹部自己，都將「隊幹部」等同於榮譽稱號。
因此在隊幹部改選之前，先召開隊會，組織隊員們討論：什麼樣的人適合當隊幹部？在隊會上隊員們暢所欲言，充分發表自己的看法。
有的認為，學習好才能當選；有的認為，紀律好能管住自己的才行；還有的認為，不自私，熱心為大家服務的最好……一時間大家爭論得十分激烈。這時輔導員不要忙於下結論，而是讓大家找出幾條主要的條件。最後大家一致認為，熱愛集體，在各方面有積極進取的精神，能熱心為集體服務，公正無私，這樣的人才能當選小幹部。
這樣在討論中得到結論，培養了隊員們的自主意識。
二、在工作中體現主體意識。
培養少先隊員的主體意識，是乙個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對隊員進行指導、鍛鍊，天長日久，使隊員心中有自主，工作中體現自主。
（一）在常規管理中體現隊員自主性。
少先隊工作繁瑣，特別是對隊員的常規管理更是顯得零碎、繁多。若在中隊確立乙個民主的工作指導思想，讓每一位隊員都感到自己是中隊的乙份子，是小主人，工作起來就比較主動、自如。
1、平等：每個隊員，不論成績如何、紀律如何、擔任什麼職務，在少先隊組織中都是平等的，沒有身份的高低之分。中隊的每一件事，無論大小，多少，中隊的每一位隊員都有職責、義務、全力做好。
例如在班上實行「今天我值日」的制度，按學號進行值日，管理班級的日常工作，這對於每乙個隊員都是一種挑戰和鍛鍊，當然每個隊員的工作能力不同，成效也不同。作為輔導員，對於那些能力差的隊員，不要責難，對於工作中出現的問題要耐心地幫助他們解決。對於工作做得好的隊員要及時鼓勵表揚。
這樣，班中就會有更多的同學得到鍛鍊。
2、尊重：隊員們之間應該相互尊重，特別是少先隊幹部是少先隊組織為其他隊員服務的，不是高於其他隊員一等，對組織中的每乙個隊員都應該尊重，沒有權利發號施令。
3、盡職：對自己負責的工作切實負起責任，即使我在隊內不擔任任何職務，也應該做一名合格的少先隊員。
（二）在活動中體現自主性。
以往的少先隊工作把學生看成被塑造的物件，被動接受教育的客體。新時期的少先隊工作把學生看成有自主性、主動性、創造性的主體，主動積極發揮潛在的能力，只有學生主體、自覺、自願的參與，才能形成道德發展的內動力。因此。
輔導員在工作中，要注意角色的轉換，從說教者變為引導者，運用各種活動形式，幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質，在活動中弘揚主體性，學做小主人。
實踐證明，我們只有把兒童身上失落的東西——自主還給兒童，把精神生命發展的主動權還給他們，使他們擁有自我選擇和自我決定的權利，才能使教育凸現生命的活力，使班級充滿成長的氣息，才能我們的教育走向成功。
總之，開展少先隊活動有多種形式和有多種渠道。作為一名農村少兒工作者，要根據當前形勢，充分挖掘學校的優勢，找出一條適合農村實際的新路，在加強未成年人思想道德建設當中，真正發揮出少先隊組織的教育功能。讓具有五十多年光輝歷史的少先隊，在新時期以它特有的朝氣蓬勃的姿態，在素質教育過程中發揮出不可替代的特殊作用。
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