新課程注重對學生語言積累的訓練。蘇霍姆林斯基也曾指出：「沒有識記和背誦，教學和智力發展就是不可思議的。
」小學生正處於記憶的**時期，如能充分發揮他們的記憶優勢，讓他們多讀多背一些文質優美的佳作，將會使他們終身受益。因此，我在平時的教學中，十分重視培養學生背誦的興趣，讓學生掌握背誦的方法，提高背誦的能力，具體方法如下：
一、提高學生背誦的興趣
1.給學生講古今中外名人博學強記的故事。例如：白居易「晝課賦，夜讀書……以至於口舌成瘡。」韓愈日記數千百言「口不絕吟於藝之文，手不停披於百家之編。」
2.教師以身作則，給學生做出榜樣。例如，可利用晨讀時跟學生一起讀書，練習背誦。
每堂語文課，教師在教學過程中，能把課文中的佳詞警句、優美章節熟練地背誦出來，對學生就能夠起到良好的示範作用。要求學生背誦的課文，教師若能先背誦給學生聽，必將激發學生的背誦興趣。
3.開展背誦比賽，比誰背得快，比誰背得準；做背誦接龍遊戲，你背上句，我背下句，你背一段，我背第二段。這些方法的運用，提高了學生的背誦興趣。
二、給學生騰出背誦的時間
要想提高背誦效率，必須改革語文課堂教學的結構，摒棄一切繁瑣的教學環節和過多不必要的講解，把大塊時間交給學生，使學生有充分的練習讀書的時間。如新課開始，讓學生根據課文內容提出問題，讓學生自己去閱讀感知課文，了解課文內容；再講讀課文時，讓學生找出課文的警句妙語，品評其韻味，體會其感情，反覆練習朗讀，加深感染，騰出時間讓學生練習背誦。
三、教給學生背誦的方法
讓學生背誦不但要提出背誦的任務，還要教給背誦的方法。如果只提背誦任務，不教背誦方法，不僅是加重了學生負擔，而且也不能取得好的教學效果。蘇霍姆林斯基說：
「我們不允許死記硬背，而是幫助學生掌握合理的記憶方法，教給他們怎樣對待所聽講的所閱讀的東西進行邏輯分析。」所以我們在指導學生背誦時一定要講究方法。
1.運用「三抓背誦法。」什麼是「三抓背誦法」，一抓領頭句。
一般課文總有幾層意思，每層往往有個領頭句，抓牢它，就能引出一串句子來；二抓領頭字。句與句之間，往往有領頭字，抓牢它，背誦時能使上下句迅速連貫起來；三抓緊抓好過渡句。課文的段與段之間，常有過渡句，抓牢它能迅速由上段接背下段。
讓學生學會傾聽
1.細化 聽 的要求。傾聽是一種能力 一種素養 一種品質。傾聽既尊重自己，也尊重別人。要讓他們明白傾聽的重要性，不能靠硬性灌輸，應滲透教育。我在教學中就明確提出了 學會傾聽要五心 即傾聽時做到 一要專心，要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子裡不想其他事 二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自...
讓學生學會「傾聽」
咸陽市武功縣普集街鄉普集街學區王菊蓉 新課程倡導合作學習，課堂教學以體現教師的主導作用，發揮學生的主體地位為載體，課堂教學中學生小組合作學習 討論較多，善於 傾聽 就顯得尤為重要。回顧我們的課堂教學經常會出現這樣的現象 有的學生善於思考，勇於表達自己的看法和觀點，表現非常積極，但對於其他同學的回答往...
讓學生學會感恩
班主任工作案例 讓孩子們學會感恩 鹿泉市大河鎮杜童小學李傑 教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，是太陽底下最光輝的職業。古往今來，多少文人墨客歌頌著這個光榮的稱號，多少仁人志士肩負著這個崇高的使命。我感到非常榮幸，我也是其中的一員。在從教的這幾年中，我把教育方向定位在了 感恩 兩個字上,我總...