幼兒園古詩教學教師指導策略的研究

作者：李英秋

**：《學校教育研究》2023年第23期

幼兒園教育是「基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段」。從《幼兒園教育指導綱要》的表述中，我們可以深切地感受到幼兒學習古詩的必要性：「引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛祖國的情感」。

於是我園將古詩教學納入到特色教學中，通過對幼兒園古詩教學中教師指導策略的研究，來引導幼兒接觸、理解、欣賞、學習古詩，探索適合幼兒的古詩教學方法，來促進幼兒社會性、情感等方面的發展。

策略一：創設良好環境營造幼兒的學習氛圍

《綱要》指出：創設與教育相適應的良好環境，為每個幼兒提供學習與表現的機會。我們倡導營造具有濃郁民族傳統特色的氛圍，同時注重環境與幼兒的互動。

1.區角環境設定

我們幼兒園的每個班都創設了具有濃郁古典民族風味的區角。閱讀區域有多樣古典文學叢書，民間古典名曲，可供幼兒隨時**學習交流，使幼兒接受傳統文學的薰陶。

2.視聽環境創設

進入我園，可以看到走廊兩側掛滿古詩及**，每個班級牆上精心布置與古詩相關聯的牆飾。同時，我園利用早晨來園、中午入睡、下午離園等時段，**明朗輕快、悠然舒緩、節奏鮮明的古詩**，讓幼兒浸潤在優美的古詩吟唱中。視聽文化的結合能使幼兒得到極大的陶冶，增加了古詩的集體學習效果。

3.師生關係的營造

教與學的關係是人與人的關係，教學活動中用鼓勵性的語言撥動他們的心弦，用信任和支援使孩子學習興趣高漲，讓幼兒覺得學古詩是件快樂的事，從而體驗古詩所要表達的意境。

策略二：採用多種方法激發幼兒的學習興趣

在研究古詩教學過程中，我們結合教學內容通過集體備課公開展示、評課反思、一課多研、總結經驗等一系列活動來探索行之有效指導方法。