高會國各位領導、各位老師：
大家好，今天我來同大家交流一下接手3班以後我的一些做法和想法，就算是拋磚引玉吧，與大家做個交流與溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我們教學管理工作，有不當之處，敬請批評指正！
高三這一年對絕大多數同學來說是關乎命運的一年，我們高三班主任肩挑的責任也就顯得尤為重大。我們應從思想、學習、生活等方面更多地去關心他們，了解他們。讓他們感到我們班主任既是他們的嚴師，又是他們的朋友。
進入高三階段，上課的進度、密度、難度逐步加大，學生處於超負荷地學習之中。測驗、考試次數增多，學生容易產生失敗、自卑、煩燥、焦慮、失望、厭學的念頭。如何使學生充滿自信，積極進取、不斷調控自己的情緒以及糾正自己的行為習慣，使班級成為乙個情緒穩定、和諧、努力上進、有濃厚的競爭意識的班集體，我覺得作為班主任需要做好以下幾個方面工作：
一，「勤」字當頭,注重日常管理
優良班風的形成，更多的依賴於平時的點滴工作。班級工作是瑣碎的，細緻的，他沒有什麼驚天動地的大事。但是，班級管理又無小事，班主任一定要善於小題大做，向細節要管理質量。
學生課堂情況怎樣，除了任課老師和學生反映外，還應該多到班裡走一走，看一看。上課時去看一看，課間休息去看一看。上課紀律怎樣，學生的作業完成怎樣，衛生清掃情況怎樣，這些都需要班主任「勤」字當頭，親自了解。
多與班幹部了解情況，多與學生談心，多與任課老師交換意見。仔細觀察每乙個人每一件事，了解學生的狀態和班級風氣等。發現問題及時解決問題。
其中在打上課鈴之前，到班級轉轉，尤為重要，因為此時學生的學習狀態才是自發的狀態、真實的狀態，沒有逼迫、沒有偽裝，如果課前的學習氣氛濃厚，學習積極性高，還有什麼理由懷疑課堂上或自習課的學習熱情呢？相反如果班上學風出現問題，最先失守的就是課前的學習陣地，因此課前班上的氛圍變化更有利於分析班上的學風狀況。3班沒有倡導比誰早來，力求避免白天聽課犯睏，效率低下，我通過晚自習晚走15分鐘量化加一分的方式，引導學生晚走，現在能有40多人每天都能堅持下來問問題，到底效果怎麼樣，能堅持多久，我心裡也沒底，所以每週我堅持找兩天到晚22:
20以後再走，到班級轉轉，看看學什麼，幹什麼，以便於根據實際提出新要求！
二，建立和諧師生關係，關心愛護學生
做好一名班主任，首先應該是一名合格的專業教師，乙個不斷學習和積累的教師。試想，如果本學科的課學生都不信服，那麼管理起班級來阻力定然不少。所以班主任首先是做一名合格而又優秀的課任老師，然後才能親其師，信其道。
同時要做乙個情緒穩定的老師，不要情緒大起大落。教學和班級管理不能急於求成，要按教學規律辦事，美國的鮑德溫在研究了373位教師與100名學生的相互關係後曾經指出：乙個情緒不穩定的教師容易擾動學生的情緒，而乙個情緒穩定的教師也會使其學生的情緒趨於穩定。
在快樂的教師影響下，學生是樂觀的，是願意接受教育的，容易拉近師生之間的心理距離,學生遇到問題和想法就敢於跟教師交流，便於教師了解和把握學生的現狀，有針對性地提出要求和目標。當然，無論出現怎樣的情況，在班主任工作中要始終牢記「衝動是魔鬼」。我們的一時不冷靜極有可能破壞師生間的感情，傷害學生的自尊心，甚至影響學生的一生和學校的聲譽。
對犯錯誤的學生始終堅持擁有一顆寬容的心，處理問題時沉著，冷靜，有分寸，不急不躁，給學生留下時間思考和悔過自新。多疏導，少指責。多關心，少漠視。
在班級管理中就會多一些輕鬆，少一些困難。每個班級都有難管的學生，總有講不信道理的時候，當遇到問題很生氣時，特別想發火的時候，我的做法是先不要說話，因為這個時候的批評往往帶著個人的主觀情緒在裡頭，說話難免片面，往往達不到教育效果，反而使事情朝著相反的方向發展，使得事情更不好處理。我會靜候一段，一直等到我想到解決問題的辦法，然後用和風細雨的大家都能接受的方式處理好這個問題，不留下後遺症，使得學生心悅誠服！
三，工作要有前瞻性，做好學生的心理輔導
高三不同的階段學生的心理狀況不同，剛上高三時，是興奮時刻，我們該怎麼做，一輪複習該怎麼做，春節前後高原期學生心理工作怎麼做，過了春節到高考前怎麼做，考前動員又該怎麼做？用心引導學生一路走好。
高三學生學習負擔重，身心疲憊，心力憔悴，是人生中最困難的時期，他們需要鼓勵，需要關愛。只有關心，寬容他們，他們才能保持愉快的心情，才能擺脫煩燥和焦慮。個別學生難免會因為外在壓力產生一些不良情緒，甚至做出一些出格的事情，這個時候就需要老師認真耐心細緻的去做這個事情，寬容所產生的人格力量足以影響學生的現在和將來，寬容學生，教師就能正確地看待學生的失敗和不足，就能保持情緒上的穩定，能夠產生快樂。
做好心理輔導最重要最基本的方法就是要珍惜每一次學生談話，多創造與學生談話的機會，班裡的每一位學生都想和班主任談心，我們作為班主任要更充分地做好談話前的準備，創造談話的機會，對後進生與優等生要一視同仁，談話的內容要深思熟慮，談話的目的效果要爭取達到。通過談話發現問題、解決問題。為了增加談話的針對性和實效性，我統計出了每位學生的分班成績和摸底成績，單科成績，班級名次，級部名次，把學生分為幾個層次，並且根據成績，找學生談話，跟他一起分析成績的高低，功課的優劣，最後找出長處在哪，短處在哪，什麼地方、什麼科目還可以再拿分。
幫助他們確立乙個合適的進取目標。通過一次一次的談話，學生對自己的成績和所處的位置有了乙個更深的認識，與我的關係也更加密切了，因為他們知道，班主任老師不是口頭上對他們進行學習上的教育，更是實實在在地一點一滴地為著他們的學習而做著努力。
四，通過多種方式樹立學生自信心
讓每乙個學生都心懷希望的參加高考，是我們的工作目標，因此要善於發現學生的優點並及時進行肯定，比如說，平常考試中可以多設定一些獎項，學習標兵，單科冠軍，進步標兵，班級功勳個人，優秀課代表，優秀宿舍，優秀小組長，優秀值日班長，學習刻苦同學，量化先進個人，班級熱心工作者等，對於那些很努力但是成績仍不佳的，甚至可以評一些學習狀態良好獎，獎品隨便獎一些就行，如小本子，中性筆等實用強的學習用品，關鍵是讓學生知道老師在關注她，老師並沒有放棄他們。這樣盡可能的調動每乙個學生的積極性，讓每乙個層次的學生都有奮鬥目標。最好是發個獎狀，有些獎狀是印了內容的，只需要填上姓名和獎項名稱就行，更正式一些，當然我們不能因為為了培養學生的自信就對其錯誤和缺點進行姑息和縱容，這樣無原則的愛護會導致學生難以形成正確的價值觀。
五，充分利用小黑板和班會的功能
班主任利用班會課和其他一切機會輔導學生怎樣減輕學習壓力，怎樣克服學習和考試焦慮，怎樣面對挫折，怎樣迅速從失利的陰影中恢復、怎樣處理男女同學之間的友誼等等。讓精彩的班會成為學生的定期加油站。對班會，每週末除用很短的時間安排完近期需要注意的事項和日常事務外，主要的時間班會就是動員會、加油會。
高三的時間既緊張又漫長，說它緊張是因為從上年的9月到來年的6月初連寒假在內總共僅有9個月時間，說它漫長是因為學生每時每刻都要和自己的惰性做鬥爭，每天都是分秒必爭的度過，對於尚未成年，尚未體驗生活艱辛的花季少年來說，其困難程度是可想而知的，如果沒有明確的目標、堅韌的毅力、必勝的信念，就很可能堅持不下去，所以每週的班會動員就顯的尤為重要，動員方式有時是提前讓學生準備，然後以倡議，自我激勵的方式進行，有時是自己提前從報紙雜誌或網上**ppt，**，無論什麼方式最主要是要讓學生從中獲得動力和信心。
教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。我們要多和別人交流**，遇到的問題，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，不同的班級，不同的班主任，有不同的管理方法。但只要我們能從有利於學生健康成長的角度去主動探索，去大膽實踐，去實施管理，一定能把班級工作開展的有聲有色，將班級管理得井然有序，
以上就是我在這幾年班主任工作中的一些體會。不足之處，望大家多多指正。
謝謝大家！
班主任經驗交流會發言稿
王濟山 各位同仁：大家好，其實上兩次考試我們班也並不是考得很好，尤其是在後半段，期中考試是有史以來最好的一會，濰坊的考試又回落了，成了第十名。所以也是有待努力的。
下面我就談談我不成熟的一些認識。我的中心就是談學習勁頭、學習士氣的重要性。
如果說有進步，我認為最核心最根本的是在學習勁頭學習士氣上有了提公升。
學習勁頭，學習士氣，是最為重要的。遠的我們看衡水的學生尤其體現出了這一點，他們早上5點多就跑操，早的同學就自覺的拿著書讀，再看看他們奔跑的腳步，不僅是跑操也包括課間、吃飯的時間。再看他們的早讀讀書的忘我、讀課文的聲音之大，頻率之高，讓人覺得他們那種強烈的求知慾，那種像餓虎撲食一樣撲到知識上的渴求。
這就是學習的勁頭。他們要靠清華靠北大的標語彰顯的是一種高度自信的霸氣。每個努力學習的同學加在一起形成的就是濃濃的士氣。
正是這股子勁這股子氣催生出了那麼多的北大清華，創造了教育的神話，把不可能變成了可能。
近的我們再說說22班，22班從高二第二次考試以來一直名列榜首的位置，為什麼會創造出這樣讓人驚嘆的結果，今年我帶22班，經過接觸我切身感受到這一結果的原因絕非偶然，22班的學生就有那股子像衡水中學學生學習的勁頭，我覺得這是別的班很難比的，我覺得這就是他們班的核心競爭力。他們班的學生從早讀開始就精神高漲，而且能持續到最後，而且越到最後聲音越高、頻率越高。22班絕不是個別人這樣而是有相當一批人這樣。
課堂上是22班學生做的更好的地方。學生的學習熱情從上課開始到下課結束都持續高漲，積極地呼應老師的問題，遇到自己認為對的一定會堅持直到有充分的理由去說服他們，他們絕不會輕易認同。表現得高度自信甚至有些狂傲的感覺，他們班刺頭很多，但都是學習上的刺頭。
課下他們班的學生問問題的特別多，有時候下一節要上課了也走不了。22班的學生有些狂野，但我覺得這正是學生最原始的求知慾的體現，與老師交流沒有障礙，能把這種求知慾一直帶到高三這是多麼難能可貴的事情。有此勁頭22班為什麼能立於不敗之地，也就不難理解了。
說了這麼多好像都在談別人，其實別人的優點正是我們班的缺點，正是我們班要改正的地方。我們班的學生特點是怪、聽話。原來晉路老師帶課有個比喻，22班像乙個猛漢，11班的學生像小姑娘。
真正是兩重天。我們的優點正是我們的缺點，學生在學習上的求知慾不足，生猛勁不強，表現慾不夠。讓學生怎樣出勁頭呢？
每一天給22班上課都會刺激我：11班不行。我突然想到了乙個辦法，既然我一接觸了22班就被刺激，為什麼不能讓我們的學生去接受這樣的刺激。
學生受到刺激要改變才是真正起作用呀。於是，我就和張平商量，一是每天我們班的學生從早讀開始去他們班兩個，他們班每天到我們班兩個，這樣交換的好處不僅僅是對我們班有利，張平班的學生也會更有意識的讓自己在11班學生面前樹立乙個榜樣。當然我倆都給學生在交換之前做了思想工作。
我給學生明確我們去22班就是去感受人家的學習勁頭、學習士氣。22班來的同學我們就是要看看人家是怎樣學。同時我還讓每天去學習的同學感受了一天然後寫下學習報告。
然後讀給大家聽。事實上學生們觸動都很大，尤其是在22班的早讀和課堂上，有很多學生有這樣的感受，22班的學生課堂上能趕到老師前面學，不像我們班總是被老師領著，在他們班同樣的老師卻現得不一樣，老師因為學生的呼應精神狀態都不一樣像換了乙個人。學生學的快老師就教的快。
學生們學的勁頭足老師就講得有神采。在一本線上的同學都體驗完一遍之後，我給他們開了個會，我給他們講，既然我們已經發現了22班的優點，既然已經發現了我們的不足，那麼我們就要改變，最應當改變的同學就是咱們這些同學，我們應當改變以前不呼應的習慣，我們也應當在聽課時趕到老師前面，有學生說，咱們班有不好的風氣，就是有學習上出頭的學生旁邊就有說風涼話的，有學生說，不是我不想說，問題是我真不懂。我就說，大家放心，以後任何場合我都要給大家大講特講呼應老師、課堂上出頭表現的是榮，那種在旁邊說風涼話的是恥。
至於不是不想說，是真不懂，我說，這不要緊，關鍵是會的時候我們一定要表現出來。真正發出會和不會，懂和不懂的聲音，不能粘粘乎乎。這次小範圍的會議後，再加之我給全體同學講22班的優點，我們的不足。
同時加上針對上課積極表現的鼓勵，我與張平約定，我去他們班表揚他們班，他在我們班變樣我們班。從代課老師的反應中同學們的上課狀態在逐漸轉變。雖然與22班還是有差距。
班主任交流材料發言稿
做一名有魅力的班主任 班主任經驗交流材料 劉建尊敬的各位領導，親愛的與我並肩奮鬥在班主任戰線上的同仁們大家下午好 昨天，徐強同志給我下達了班主任經驗交流任務，我雖推脫再三但最後還是欣然接受了任務。推脫是因為我在班主任工作崗位上工作近九年 名不見經傳 欣然接受純屬為了拋磚引玉。聆聽了大家前幾期班主任交...
班主任總結交流發言材料
尊敬的各位領導，各位老師 大家下午好！時間過得飛快，轉眼我來陽山已經乙個學期了。乙個學期來我不斷地學習和適應，收穫很多。在這乙個學期裡，發生了許許多多令我感動事情。下面我就把這乙個學期的工作及收穫向大家作乙個簡要匯報。一 感謝所有關心和幫助我的朋友們。今年8月下旬我來到學校開始和學生一起參加暑假軍事...
班主任交流材料
7 我班制定班訓和班級精神，進一步加強自我教育。我充分發揮學生能力，制定本班班訓 團結友愛，積極向上，勇於拼搏，創造輝煌。班級精神為 用勤奮堅持換春華秋實。同學們都以班訓和班級精神為奮鬥目標，嚴格要求自己，自我教育。自主教育結碩果 1 逐步做到了遵紀守時，儀表端莊，慢步輕聲，珍惜時間，團結勤奮，助人...