班主任交流材料

班主任與家長溝通的藝術

教師:周曉禮

一、以誠相待，和家長以心換心。

為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，事前要充分了解學生，包括學習成績、性格特點、優點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好做到心中有數。這樣在與家長交流時，就能讓他產生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細緻、認真負責的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。

讓家長表達他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。即使是乙個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在乙個具有耐心具有同情心的善於傾聽的班主任面前，常會被「軟化」得通情達理。要認真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，間或插以「對」或「是」這樣的短語呼應，最好是動筆記一下要點；同時要表現出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對學生情況有更全面的了解。

二、講究藝術，巧妙應對不同型別家長。

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯的家長，那就要求我們接待不同型別的家長時必須講究語言的藝術。

1．對於知識型的家長：一般如實向家長反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，認真傾聽。這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現經常比老師還要深入、細緻、具體，作為班主任應虛心聽取他們的建議。

當然，班主任在聽取家長意見的同時還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。每個班級都會有這樣的一批家長，他們有一定的知識、修養，在教育孩子這方面有獨到的見解，與這類學生家長交談後通常都能達到預期的效果。比如以前我們班申鑫家長，劉錚燁家長，鄭睿杭、任璐偉、需媛雅潔家長等等。

2．對於溺愛型的家長：我班有乙個學生家長，我記得一次家長會上我沒有點名批評她，但被我批評得面紅耳赤，一般見面都要先肯定學生的長處，對學生好的一面給予肯定，再調皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，抓住他們身上的積極品質，那些溺愛型的家長更是希望聽到班主任對自己孩子的肯定。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受班主任。

同時，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學生存在的問題。對於這樣的家長，班主任要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉。班主任的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動配合學校的教育工作。

3．對於脾氣暴躁型的家長：（如我班邱長學、張海家長）這樣的家長往往文化程度不太高，「恨鐵不成鋼」，學生一出現毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹慎行事。

要以柔風細雨式的交談方式，要讓家長知道：老師請家長到學校來並不是希望給自己的學生招來一頓皮肉之苦，而是為了幫助學生盡快認識和改正自己的缺點錯誤，希望得到家長的配合，齊抓共管，共同教育學生。如果家長不分青紅皂白，把孩子打一頓，既沒使孩子認識到錯在**怎樣改正，也可能加深師生間的隔閡，使孩子對班主任極為反感，感到老師很可怕，很可惡。

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：「用毆打來教育孩子不過和類人猿教養它的後代相類似。」父母不知道在打罵孩子的同時，他們也犯下了新的錯誤，與其懲罰孩子，不如做個榜樣。

要使家長理解所有這一切，首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，老師來家訪不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協助，共同幫助學生。對於這樣的家長一定要宣告：

既不能打罵孩子，還要起到教育作用。

4．對放任不管型的家長：多報一點喜，少報一點憂，決不誇大問題，使家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心和期望心理，主動參與到孩子的教育活動中來。(我當時的一（3）班唐風楠，何明豔家長)通過我耐心和家長交流，使家長明白，沒有父母的愛培養出來的人，往往是有缺陷的人。

家長與子女間的感情一定要加強，為學生的發展創造乙個良好的家庭環境，同時也要盡到做父母的責任。

5、對於後進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對「後進生」的家長。如以前我班的楊鵬程、劉佳欣、李雪嬌、王宇航、黃大平等等。

面對孩子可憐的分數，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對於「後進生」，我們不能用成績這乙個標準來否定學生，要盡量找其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用「這孩子很笨」這樣的話。

在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。相反的，基礎差的學生還更需要我們老師、家長的關心，希望我們能加強溝通與交流，能讓你的孩子早日養成好的學習習慣，把成績趕上去。

我記得2023年我和熊校長上的三年級那班，轉來乙個吳家樂，當時的成績很差，作業沒有一點格式，整篇作業就像一塊花布，我第一學期我請了11次家長，孩子進步了一點，我也請家長，讓家長看到了希望，配合管理，類似的家長來學校和我交流的機會明顯多了。班上的後進生慢慢轉化了，我覺得也達到了目的。

三、要善於與學生家長交朋友

如果我們每一位老師對孩子們關心，去細心地呵護每一位孩子，並把平時在工作中孩子們所取得的成績和家長一起快樂地分享。（如：孩子們獲獎的的**，考試考得好的孩子的**，作業做得好的孩子的**，開展活動時孩子表現突出的**，比較負責積極支援工作的家長孩子的活動**等等）我們就會與家長做朋友，家長也就會和每一位老師親近乎。

一旦老師與家長成了朋友，家長就會成為我們老師們的朋友，成為我們的左右臂，那我們的工作就會更輕鬆，更順利。

四、要充分利用家訪的機會

家庭教育是學校教育重要的互補因素，兩者配合得越默契，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在於班主任與家長的溝通，形成學校與家庭的德育工作統一戰線，最終贏得家長對我們班級工作的認同，讓我班優生更優，差生變優，我認為金盃銀盃不如家長的口碑，只要部分家說好，他們積極配合工作，別的家長不得不配合，這樣我們就不難開展工作。

我相信，很多班主任做得比我好，辦法比我多，經驗更加豐富，無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

2023年11月

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