雨果說：「世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。」教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰鬥在這一陣地最前沿的戰士，是一班之魂。
管好乙個班級，猶如搞好乙個系統工程，班主任從任職那天起就要有十分強烈的責任意識，要真正在培養學生高尚情操，塑造學生美好心靈上下足功夫。
本人近幾年來一直擔任初三畢業班的班主任，一路走來，有失敗時的痛苦，也有成功時的喜悅 。班主任工作是一項育人的「大工程」，它非常富有挑戰性，如果說我在班主任工作這塊田地裡耕耘得還算有點聲色的話，這與主要做好以下兩方面的工作是分不開的：
一、塑造良好的自我形象。
(一)率先垂範，努力做到為人師表。
「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」 在班級工作中，我牢記這句古訓，要求學生做到的，我往往率先垂範。用自己的師德魅力引導學生，教育學生，對學生進行養成教育。
（二）雕琢自我，不斷提高自身修養
在學生的心目中，班主任是他們做人的楷模和榜樣，因此，無論是在班級工作中，還是在教學中，我都非常注重自身的修養，因為我知道，有多少雙眼睛在關注著我的一言一行、一舉一動！我以高尚的人格去影響他們，以師德的魅力去引導他們，以永恆的愛心去滋潤他們，以動人的語言去感化他們，教給他們做人的道理。
（三）班主任必須有吸引學生的絕活。
有的老師非常善於說，說的是活靈活現、生動有趣、入木三分又吊人胃口，讓聽者如痴如醉，聽了這節盼望著下節，不論多麼抽象難懂、枯燥乏味的知識能被老師說的妙趣橫生，這樣的課學生自然喜歡，這是老師嘴上的絕活。
有的老師很擅長畫，多難的圖形，到了他手裡也輕鬆自由，如數學的函式圖、幾何圖，地理、歷史學科的地形圖、作戰圖，生物上的外形圖、結構圖等等，能快速、準確又美觀的表達出來，既節省時間又能化抽象為具體，學生自是佩服有加，這是老師手上的絕活。
有的老師擅長寫，不僅是一手漂亮的書法吸引學生，還善於將複雜的知識用簡練的詞語、線條概括、歸納之，讓學生一目了然，感到學習原來並不難，這是對教材的深入理解和高度概括的能力，需要紮實的專業基礎，這是教師寫的絕活（不僅僅是寫）。
我是說不能說，寫不能寫，更是不會畫，但我善於記學生，每當新接手乙個班級，總是根據手頭的資料提前備學生：叫什麼，**人，家庭情況，學習狀況……，往往學生到校不足一天，已經準確的叫出學生的名字。試想，如果開學第一天，你的班主任就記住了你的名字，你的內心會怎樣？
你會不對這個教師產生親切感嗎？
二、大力加強學生管理
在學生管理方面，我們的校訓「嚴、愛、細、勤」就是我行動的指南，它既是我校優秀教師的真實寫照，也道出了我做班主任工作的真諦。
（一）抓好班幹部建設
火車跑得快，全靠車頭帶。這個「頭」不僅指班主任，還指「班頭」。乙個有威信、有能力的班長會成為班主任的左膀右臂，使班主任如虎添翼，工作達到事半功倍的效果。
作為乙個班主任，要幹好班級工作，單靠個人力量顯然無法滿足千頭萬緒的工作的需要，所以，首要任務就是選拔一批工作能力強的助手來當班幹部。面對剛剛接手的新生，如何選拔及使用就很有問題。在這裡，我總結了自己的做法，可以歸納為以下幾個字：
「放」。先不忙選出班幹部，也不忙規定班紀班規，而是「放任自由」。這一放，學生或內向、或外向；或好動、或恬靜；或文雅、或粗野；或任勞任怨只知埋頭苦幹、或敢怒敢言具有工作魄力……他們的個性特徵就會在班主任的「放任自由」中完全顯露無遺，這就為我們選拔適當的「人才」奠定了基礎。
「察」。在「放」的同時，我們要「察」，如果不「察」，我們就無法了解學生個性，也就無從下手去選拔「人才」了。而這「察」又必須是「暗察」，因為很多學生存在著一定的「兩面性」，即老師在的時候乙個樣，而老師不在的時候又另乙個樣。
只有暗察，我們才能真正了解或觀察到學生比較真實的一面。當然，在這一用眼「察」之後，我們不妨通過書面形式再「察」一「察」。「察」什麼呢？
讓學生通過書面形式反映這段時間來班裡存在的情況以及主要應採取的措施。往往有一定工作能力的學生，反映情況比較多而且實際，提出的措施也較有針對性與可行性。通過這一「察」招，也就為我們確定理想的班幹部提供了保證。
「選」。雖然我們對學生有了比較客觀的了解，但我們也不能完全按照自己的主觀意志來決定班幹部的任命情況，而要較多的尊重學生自己的意願。所以就有乙個民主推選的方法，採用記名投票選舉。
之所以如此做，有以下幾個理由：①記名投票，使他們有後顧之憂，即不太敢感情用事或隨心所欲不負責任地亂選；②投票選舉，充分體現了老師對學生的尊重與信任，更體現了學生的主觀意願，培養了一種民主意識與氛圍；③因為是他們自己選的班幹部，說明這一學生在班裡其他學生中有較高威信，也就便於被選上的同學日後開展工作、管理同學。
因此，經過一段時間的觀察，我啟用張超這個學習好、體育棒的女生作了班長。她性格直率，為人豪爽，服務意識強，在班中威信極高。事實證明，她對班級的整體進步起到了舉足輕重的作用。
誠然「人無完人」，並且中學生正處於活潑、好動的年齡，班幹部也不是永遠都不犯錯誤。而對於班幹部犯錯這個敏感問題，我堅持「小事不擴大，大事必嚴懲」的原則，讓班幹部既不失「面子」，又能不斷進步，完善自己。更好地起到領頭作用。
（二）嚴格要求，塑造好的班風。
俗話說：近朱者赤，近墨者黑。好的班風會對學生產生耳濡目染的效果，所以每逢接手乙個新班級，在開學初，我總會抓住軍訓，佇列比賽，班會等機會，對學生嚴格要求，規範班級紀律，制定詳細的班級規章制度，塑造好的班風。
班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵，使師生之間關係融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。常言道：「嚴師出高徒」、「教不嚴，師之惰」、「愛必嚴，嚴是愛」。
愛與嚴是辯證統一的。任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。
但嚴格不等於嚴厲。嚴厲意味著班主任態度的強硬、武斷和偏執，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。久之，學生依賴性、神經質、故意等不良心理都會滋生。
因此，班主任對學生的態度應該是嚴格，而不是嚴厲。
同時要嚴而有格。「格」就是範圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的範圍，嚴要有分寸。
同樣的錯誤——作業未做，一慣表現好一學生未做一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了。班主任對待這樣的學生，就不能簡單、草率批語完事，而要採用不同方法去嚴格要求學生，這個不同方法就是格。
如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批語人，勢必會有不好的結果。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好思想品質、行為習慣。
（三）愛生如子，給學生家的感覺。
一位名人說:「一名成功的教師，需要有淵博的知識，需要有深厚的文化底蘊，需要有創新的勇氣，需要有與時俱進的洞察力，需要有不畏困苦的膽略，需要有健全完善的人格。多年的教育教學工作,我認為:
乙個成功的教師，除了具備上述的素質以外，還須懂得:一定是今天比昨天更有愛，更慈祥，更具有親和力
乙個好的班主任，首先必須對自己班的學生充滿著愛。只有對自己的學生充滿執著的愛，才能生發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛，是開啟學生心靈的鑰匙。
我們要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每乙個學生都從老師這裡得到乙份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。對學生愛之愈深，教育效果愈好。對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價：
對其缺點，要恰如其分地指出；對其積極因素，要善於發現並加以鼓勵。雖然你是老師，是班主任，但在學生面前，切不可自以為是，言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。
愛就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學生體會到情感，達到潛移默化的目的。把握時機，使教師的情感能錦上添花。「危難之時顯身手，患難之時顯真情。
」教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了乙個更深層的目的———激發學生在思想感情上產生共鳴, 激勵學生奮發向上。作為一名教師，尤其是我們班主任，有責任有義務加強自己的情感修養，力求使情感教育技巧化、藝術化，為教學、育人創造一種良好的氛圍。
（四）細緻入微，寬容地對待學生的錯誤。
學生犯了錯誤，我們應該怎樣對待？如果不問青紅皂白地大批一頓，學生不一定會心悅誠服。在工作中，我總是瑾慎使用批評這一教育手段，對學生犯的錯誤留有記錄，寬容地對待學生的錯誤。
除扣分外，及時為他們創造為班級服務的「掙分」機會，既讓學生認識到自己的錯誤，又讓他們養成勇於承認錯誤並及時糾正錯誤的習慣。在日常生活中，我做到了愛護學生，對學生動之以情，曉之以理,對全體學生一視同仁，既有無微不至的關懷，又有對學生的嚴格要求，對優生不偏袒，對差生不歧視，平等對待，做學生的知心朋友。
（五）勤能補拙，榜樣是最好的老師。
我們做班主任的習慣於發現學生落後了，違犯了紀律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度。故而應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，這就需要充分發揮班主任的主導作用。為此我平時做到了「三勤」：
即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，「嘴勤」就是要班主任和不同物件聊天：第一種物件是學生，利用各種機會和他們閒聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
第二種物件是科任老師，從各科老師那裡，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，**育人的方略，形成教育合力，第三種物件是學生家長，通過家長會和通**，了解學生在家裡的生活、學習習慣和性格特徵，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑。
有人把班主任勤於靠班簡單的理解為「看學生」，其實不然。每逢下雨陰天，我總是第乙個來到班級，不是為了「看學生」，而是讓學生看到老師是和他們在一起的，讓學生勇於面對困難，勤能補拙，榜樣是最好的老師。
我熱愛教育事業，因為它讓我實現了我的人生理想，縱然是燈光熬老容顏，我那顆忠於教育事業的紅心卻永不褪色！
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