識字教學是小學語文教學的重要組成部分，也是學生閱讀和寫作的基礎。《語文課程標準》識明確指出：「小學語文低年級識字教學要讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的願望；要認識常用字1600至1800個；課外閱讀總量不少於5萬字。
」所以，識字教學是低年級語文教學的重點，也是語文教學的難點。如何讓學生從接觸漢字開始，就有興趣學習漢字，愛上漢字，主動識字呢？
一、遊戲識字
陶行知先生說：「學生有了興趣，就會用全部的精神去做事，學與樂不可分。」對於剛入學的孩子，教師要激發學生學習生字的興趣，愛玩是學生的天性，盡可能通過一些好玩的識字遊戲激發學生識字興趣。
例如，利用**或實物及動作表情。請學生拿名稱字卡與之配對。或做動作或表情，請學生找出相應的字卡，在黑板上找出相應的字。
或者老師出示字卡，學生做出相應的動作或表情。
編兒歌。既表示字形結構，又表字義，如教「庫」字時，就可以編兒歌「一點乙個廠，車子放**，車庫停汽車，糧庫放倉糧」。再如教學「鳥、烏」時，告知學生「『烏』鴉就是『鳥』，黑的不見眼」，一句小兒歌就把兩個容易混淆的字區分開，另外編兒歌也是識記形近字的好辦法，如學習「晴、清、蜻、睛」這幾個字，通過「天氣晴朗，池水清清。
小小蜻蜓，大大眼睛」記憶，這些生字學生很輕鬆地就記住了。
猜字謎。字謎是以文字為謎底，以描述文字特徵的方法作謎面的一種謎語，把識字寓於娛樂之中，使同學們智趣雙益。字謎有些是根據構字規律如「不上不下」（卡）「不正」（歪），還有的謎底是象形字，如「一塊地，四方方，十字路在**」（田）。
再如謎底是會意字，如「門裡躲進乙個人，門外立著乙個人，土上坐著兩個人，白雲上面有個人」（閃、們、坐、會），等等。使學生對漢字的構字規律有了初步的認識，又激發出學習興趣，一舉兩得。
教師也可用運用講故事識字的方法激發學生的識字興趣。如「遊」：星期天，明明和爸爸去游泳池學游泳……「爸爸，游泳池的水（板書『氵』）可真多呀！
」他再仔細一看，「方方（板書『方』）的游泳池太大了！」明明有些害怕了。就說：
「爸爸，我不想下去了，我站在池子邊上看你遊吧（板書『子』）。」爸爸說：「好吧，看我的！
」爸爸「撲通」跳下水就遊了起來，明明看到爸爸躺在水面上游，像睡覺一樣（板書『』），就拍著手說：「爸爸，你真棒！」在識字教學中，運用靈活多樣的教學形式，吸引學生的注意力，能達到事半功倍的效果。
低年級識字教學方法
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作者 鄭玉翠 現代教育科學 小學校長 2008年第01期 識字是小學低年級語文教學的重點，是閱讀和寫作的基礎。小學語文課程標準 中明確提出 小學階段，學生要認識3500個漢字，在1 2年級，則要求認識常用漢字1600 1800個漢字，促使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。這就要求我們在語文教學中採...