1、古詩二首
教學目標：
1、認識本課生字，會寫「散、歸、趁」3個生字，會認3個生字。
2、通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩。
教學重點、難點：
重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。
難點：通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的能力，並通過想象領悟詩人所表達的思想感情。
第一課時
一、激趣匯入
在二三月間，公園裡、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！
板書課題：村居
二、自讀古詩
1、請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）
2、大家瞧，這麼多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）
提示：「鶯」的韻母是「ing」，不要念成了「in」。
「趁」是的韻母是「en」，不是「eng」。
3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！
4、進行自學，想一想用什麼方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對難字進行指導。
三、品悟古詩
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩，你會有很多的發現的。
2、學生自由讀詩。
3、你看到了什麼？生匯報。
4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。
重點引導學生通過「長」「飛」「拂」「醉」等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了乙個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？
6、你還有什麼發現，有什麼感受？能說給大家聽嗎？
7、這麼多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
1、這麼好的春光，你想做些什麼呢？（指名說）
2、村子裡的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？
重點引導學生通過「歸來早」「忙趁」體會孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什麼感受？能說給大家聽嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩裡讀出來嗎？
9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。
四、背誦全詩
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
第二課時
一、習舊引新，激發興趣。
導語：現在是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多讚美春天的詩篇，誰能背給大家聽？
同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什麼？
解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌讚美了柳樹（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美
1、範讀全詩
2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什麼方法？分別表現了整棵樹與樹枝的什麼特點？詩人看到這麼細嫩的柳葉，是怎麼想的？把「三月春風」比作什麼？
5、請學生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀，抒發美。
1、教師誦讀，配上**。
2、師啟發：在詩人筆下，柳樹是多麼美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
五、小結學法
六、布置作業：
⑴抄古詩試背
⑵選擇學校中一種植物試作詩一首
七、教學反思：
在教學這兩首詩時我都能以親切的語氣匯入新課，從而激發學生的學習興趣，在此基礎上我以有層次的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主**，感悟詩境，從而體會詩人的感情。
2、找春天
學習目標：
1`、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，願意去觀察、發現。
第一課時
(一)古詩引入
出示古詩《早春》，老師範讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裡一定會盪起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。
讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼。
(二)初讀課文，認讀生字
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組裡由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。
(四)配樂朗讀，讀出感情
**輕**，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕**聲中朗讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課後找春天的情況。
2、你感受到「我們幾個孩子」是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀「我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天」，體會作者急切、嚮往、激動的心情，感悟「衝出、奔向」等詞語。
3、、你從「春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏」這個句子中能體會到什麼？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的「找」字，體會課文表達的發現的樂趣。
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5、帶著欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字，完成課後練習「找找說說」
1、重點指導「溪、搖、躲、解」四個字。注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。
2、採取同桌合作學習的形式，完成「找找說說」的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
四、遷移運用，拓展想象
1、畫出自己在春天裡的發現，然後寫一句話。
五、教學反思：
新課標強調要努力開發語文課程資源，充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，豐富學生的語文實踐，拓展學生的語文空間。《找春天》一文語言優美，充滿詩意。學生在熟讀成誦的基礎上，把課文改成詩歌，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學生寫話的空間。
由此可見，教材不應是碼頭，而應是航船。
3、開滿鮮花的小路
教學目標
1、指導學生認識"裹、寄"等11個認讀字，會寫"郵、遞、員"等9個會寫字。
2、理解課文內容，感受生活的美好，培養綠化意識。
教學重點
引導學生了解"郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩"等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。
教學難點
感受生活中的美，熱愛生活。
第一課時
（一）創設情境，匯入課題
1、匯入部分：**激趣匯入活動：
欣賞歡快活潑的**《娃哈哈》，讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。
2、板書課題，指導讀課題。
師引導："開滿鮮花的小路"到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！
（二）初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
（1）學生自讀課文，課件出示要求：
（課件出示）：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第1-5小節
誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
①學生自讀，邊讀1-5小節，邊圈畫出本小節的生詞並與課件標畫的對照。
②同桌互讀，檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：
yóu dì yuán huáng gǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú
郵遞員黃狗原來電單車郵局
bāo guǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dòng ào sàng
包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪
學生自由讀。指名讀，教師相機提示"喪"是平舌音，"車"是翹舌音，"原、員"讀音相同，都是整體認讀音節，"黃"是後鼻音。
④出示去掉拼音的詞語，
（課件出示）：
郵遞員黃狗原來電單車郵局
包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪
採用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
⑤把生詞融入課文，再讀第1-5小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節的同學獎勵一顆星。
（3）練讀第6-12小節
①用學習第一小節的方法學生自由讀第2-5小節，邊讀邊圈畫出本小節的生字詞。
②出示詞語（課件出示）
cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù
刺蝟絢麗多彩花籽禮物
誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示"籽"是整體認讀音節，也是平舌音，"絢"是前鼻音。
③出示去掉拼音的詞語，（課件出示）
刺蝟絢麗多彩花籽禮物
採用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
④把生詞融入課文，再讀第6-12小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。
2、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這麼好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
3、書寫生字我能行。
出示生字（課件出示）郵遞員原車禮黃叔局
（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
（2）指導書寫。
課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現）
教師範寫相機重點指導"原、遞、車"：
"原"半包圍結構，撇要寫長，裡面是"白+小"。
"遞"的也是半包圍結構，注意書寫筆順，先寫"弟"，再寫"辶"。
"車"的筆順是：橫、撇折、橫、豎。
——學生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。
強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完後自己對照例字，不滿意的再練寫乙個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
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