1 古詩兩首
教學目標
【知識技能】
1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規範地書寫8個生字，聽寫課後8個詞語。
2.有感情地朗讀、背誦詩歌。
【過程與方法】
培養學生運用方法理解詩句的能力。
【情感態度與價值觀】
體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情
重點難點
【教學重點】
1.學會本課生字。
2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
1.初步掌握學習古詩的方法，並能利用手中的學習工具自學古詩。
2.體會詩的意境，體會詩人的感情。
教具準備：課件
教學過程
第一課時
（一）揭題、釋題、了解作者
1.同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起來背）
2.真好！看來大家非常愛學古詩。
今天我們再學一首，這首古詩啊，內容和春天有關係。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。
這首詩是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。
3.板書課題，拼讀課題，釋題：
村：鄉村。
居：居住。
村居：在鄉村居住。
（二）**結合、初知大意。
1.（多**出示畫面）說說你們看到了什麼？聽到什麼（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）看著這幅圖你有什麼感覺？
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：
（1）學生練讀。
（2）指名讀，正字音：
注意「妝」是翹舌音，後鼻音，「剪」前鼻音，「醉」、「裁」、「絲」是平舌音，「鶯」、「詠」後鼻韻母。
（三）導讀古詩，感受詩意。
1.現在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什麼意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來後告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎麼說。大家互相幫助，把這首詩學好。
（學生自學）
2.學習
一、二句：
（1）（多**出示第
一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。
（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）
（2）學生質疑：我覺得不對，要是「二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。」應該是「二月天草長鶯飛」呀，這裡寫的是「草長鶯飛二月天」這是怎麼回事？
（師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序寫，為了押韻，讀起來朗朗上口。）
（3）齊讀第一句，指導停頓：
草長／鶯飛／二月天，
（4）指名講第二句，重點理解：
拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖盪著。）
（5）指導讀：
河堤／楊柳／醉／春煙。
（6）老師配樂讀
一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什麼？聽了有什麼感受？
（讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，彷彿在春天的煙霧裡醉得直搖晃。）
（7）這麼讓人如痴如醉的景色，我們該怎麼讀好？
（8）指名反覆讀。老師指導。
（9）配樂全班齊讀一二句。
3.學習
三、四句：
（1）指名讀
三、四句，讀後，你好象看到了什麼？
(孩子們放學回來的早，趁著颳起的東風，放起了風箏。）
（2）（多**出示孩子放風箏的畫面）
指名說詩意，理解「紙鳶」。
聽到同學們動聽的讀書聲，課文裡的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？
1.交流識記字形。出示：詩村童
加一加：「詩」「訁+寺」； 「村」是「木+寸」，「童」是「立+裡」。
1.教師指導書寫。
出示「詩村童」的田字格課件
「詩」的左右結構，左窄右寬，「村」左右結構，左右等寬，「木」的捺變成點。
「童」上下結構，注意下面「裡」的筆順：
教師在黑板的田字格上板演，並讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
3.學生練習寫字。
學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。
第二課時
（一）知詩人，解題意：
師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步：
a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.
想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。
1.關於作者，你知道多少？
2.學習生字「詠」、「柳」。題目「詠柳」是什麼意思？
3.作者是怎麼歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什麼意思呢？下面我們來進行第二步。
（二）釋詞語，明詩意：
1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。
2.匯報自學情況。
第一句：碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絛。
a.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。
一般都是誰打扮？那麼本詩是說誰打扮？
b.絛：用絲編成的繩帶。絲絛：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句：不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。
裁：用部首查字法查「戈字部」。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風啊！
（三）想意境，悟詩情。
1.再來讀第一句話，說說你眼前出現的是一幅什麼樣的畫面？
似一位姿態婀娜的美人出現在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的「高」字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的「垂」字，暗示出纖腰在風中搖擺。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？
2.那視之無形的不可捉摸的「春風」，被作者用「似剪刀」形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什麼？
它正是自然活力的象徵，是春給予我們美的想象。
3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，讚美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的讚美。
（四）橫縱觀，拓視野：
春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……
請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，並說說理由。
出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《遊園不值》。
（五）識記生字，指導書寫。
a.交流識記字形。
（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪
有什麼辦法記住它們？
加一加：「王+白+石」是「碧」，「糹+錄」是「綠」，「前+刀」是「剪」，「糹+糹」是「絲」。
換一換：「將」去掉右邊部分，換成「女」，就是「妝」。
b.指導書寫。
1.教師在黑板上板演，並讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）
2.學生練寫。
教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。
(六）總結提公升，拓展延伸
1．今天我們學習《詠柳》這首詩，你一定有很多的收穫吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
課後反思:
2 找春天
教學目標
【知識技能】
1.學會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
【過程與方法】
培養學生在學習過程中的合作與**，理解課文內容，體會春天的美景。
【情感態度與價值觀】
熱愛春天，願意去觀察、發現。
重點難點
【教學重點】
1.識記生字，感情朗讀。
2.合作與**，理解課文內容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
【教學難點】
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
教具準備：課件
教學過程
第一課時
（一）古詩引入
出示古詩《早春》，老師範讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裡一定會盪起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。
2、檢查預習
過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼。出示預習提示：
a.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。
b.讀正確生字新詞。
c.讀好長句子，讀準節奏和停頓。
1．我們在**找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那裡找到春天。
我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示： chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
衝出尋找姑娘吐出柳樹
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
盪鞦韆桃花杏花
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第
一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：「衝」是翹舌音，「尋」是前鼻音，「衝、蕩、杏」是後鼻音，讀好輕聲「姑娘」。
出示： tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸到解凍嫩芽音符風箏
指名讀第
三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：「遮、觸」為翹舌音，「掩、鵑、嫩」為前鼻音，「箏」為後鼻音。輕聲「風箏」等。
3. 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這麼好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4.指導書寫生字。
（1）田字格課件出示：衝尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學生仔細觀察字形結構，指名說。
（2）教師重點指導書寫「柳、蕩、桃」，（課件出示）
「柳」左右結構，左窄右寬，右邊是個「卯」。
「蕩」上下結構，第七筆是橫折折折鉤。
「桃」字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。
（3）認真讀貼，描乙個寫乙個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（4）展評學生的書寫。
三、複習鞏固
1.小遊戲，送詞語寶寶回家。
（1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（盪鞦韆），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……
2.同學們，這節課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。
小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
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1 古詩二首 教學目標 1 認識本課生字，會寫 散 歸 趁 3個生字，會認3個生字。2 通過朗讀，培養學生感受美 欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。3 能有感情地誦讀古詩。教學重點 難點 重點 掌握生字的音 形 義 正確 流利地誦讀古詩。難點 通過朗讀，培養學生感受美 欣賞美的能力，並通過想象...
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