《找春天》教學反思
充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。
語文教學重在激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
《古詩兩首》教學反思
在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法和綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社群等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
《筍芽兒》教學反思
重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
《小鹿的玫瑰花》教學反思
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。
《語文園地一》教學反思
1、能通過具體的事物，引導學生觀察聯想，進行**性學習，在有趣的活動中，在聯絡已知經驗和生活經驗中，發展語言，發展思維。
2、讓學生在自學生字中發現規律，在空中運用語言，充分尊重學生、培養學生自主性。
3、能充分參與交際的情境，激發興趣，創設全體同學參與的條件，激勵學生在多向互動的動態式活動進行對話，發表獨特感受，培訓口語交際能力。］
4、自選展示內容，展示方式，在遊戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。
《泉水》教學反思
「如果你有乙個蘋果，我有乙個蘋果，交換一下，還是乙個蘋果；但如果你有乙個思想，我有乙個思想，彼此交換就有兩個甚至更多的思想。」這是英國大文豪蕭伯納說過的一段話，它與新課程理念中「反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考和協作主動獲得知識」是有共同之處的。
《雷鋒叔叔，你在**》教學反思
上課時，請學生上台做小老師。通過小老師認真細緻的講解、同桌商量、小組合作討論等形式讓學生獨立思考去分析字形，辨別字音、字義，熟記生字。學生的學習主動權掌握在自己手中，許多學生在課前向他們的「小老師」提供最佳的學習方式，正是因為有了這些好主好點子，才使課堂氣氛非常活躍。
由於師生交換了角色，學生學習起來興致勃勃，思維始終處於積極狀態。學生站在自己的角度提出識字的方法，這對每乙個孩子都有促進。
《我不是最弱小的》教學反思
陶行知先生說：「學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學於樂不可分。」圖畫具有直觀、形象的特點，符合學生對形象樂於接受、易於理解的認知特點。
我發現孩子都喜歡畫畫，因為畫能表現學生生活，反應孩子的思想。尤其是低年級的學生，一幅形象直觀的畫能勝過千言萬語，學生不僅喜聞樂見，更熱衷於自己動手作畫。通過讀讀課文，作畫和添畫，學生的印象深刻既理解了課文內容，又調動了學生學習的積極性，讓學生充分表現自己的感受和想法，培養學生發現美、創造美和表現美的能力。
《卡羅爾和她的小貓》教學反思
現在很多家長都注重學前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒上學就能背好幾首古詩，會講好多故事。新教材中安排了一定量的成語積累。於是課前我讓學生買《成語故事》蒐集有關故事，讓學生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞台，學生不僅理解了這兩個成語，還學到了其他的成語故事，課堂教學得到了延伸。
《語文園地二》教學反思
語文園地二的內容豐富而又新穎，它與過去的單元訓練和基礎訓練有著天壤之別，它是單元識字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學與課外學習的橋梁，既是學生合作競爭的平台，又是學生展示學習成果的舞台。因此，我們需要採用各種不同的方法進行教學，那麼，在眾多的教學方法中，我認為活動型教學更為適合語文園地的教學。活動型教學以遊戲活動代替單一的講解和枯燥的練習，它是開放的，是快樂的，整個活動過程集趣味性、科學性、實踐性於一體，學生猶如在知識的海洋裡遨遊，樂此不疲。
本節課，由於教學設計科學、合理，教學手段新穎、獨特，教學環節自然、流暢，活動過程豐富、多彩，學生的身心始終處於愉悅狀態，注意力高度集中，有主動學習的願望，歡笑聲、加油聲此起彼伏，他們在語文園地中感受到學習的快樂，體驗到成功的喜悅。教師在整個活動過程中，都處於合作者、引導者的地位，與學生的關係是夥伴式的合作關係。
《日月潭》教學反思
《日月潭》是一篇描寫細緻，語句優美的課文，易調動人的情感。在這節課中，我努力以自己的情感感染學生。同時努力讓學生自己感受課文本裡行間流露出對日月潭之美的讚賞之情。
要體會這種讚賞之情，首先要讓學生感受到日月潭之美。於是，我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學生真正體會到了美，那麼這種「情」就自然而然地流露出來。
同時我採用了「品讀」的方法，引導學生在讀中品。但由於讓學生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是**美？卻說不出所以然。
是啊！如何在有限的時間內讓學生在內心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。
新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什麼是真正的語文課呢？我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，也算是一種真正的語文課吧。
這也正是我所努力追求的。
《語文課程標準》指出：「語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇於發表自己的意見，逐步培養學生口頭表達能力。」這種理念就是讓學生學會交流表達。
在理解課文的基礎上，進行拓展延伸，在學習日月潭在「霧中、雨中、早晨、中午、傍晚」等不同情況下迷人景色後問：「你喜歡什麼時候的日月潭？為什麼？
」各學習小組熱烈討論後，各抒己見、暢所欲言，有的說：「太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。」有的說：
「下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。」在學生發表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。
《語文課程標準》指出：「學生是學習的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，促進學生全面發展。」
學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神，著重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。教學時，我不僅注重讓學生對本課重點詞語和句子的感悟，還給學生創設情境，讓學生想象課文中沒有詳細描寫的陽光下的日月潭，然後進行片段訓練。
我想，這樣做不僅發揮了學生的想象力，還可以使學生對課文的內容有更深刻的理解。
《葡萄溝》教學反思
葡萄溝在新疆吐魯番，那是個盛產水果的好地方。讀完課文，學生有一種去葡萄溝看看的願望。於是，我指導同學們練習做導遊給大家介紹葡萄溝。
然後各小組比賽，看哪個小組介紹的最好。比賽過程很精彩，大家把葡萄溝的美景展現出來了。有的說「新疆的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。
五光十色，美麗極了。」有的說「新疆的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。」有的說「新疆維吾爾族老鄉，熱情好客，你們到了那裡，他們準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
」有的說「葡萄溝是個好地方，那裡不僅有最好的葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的人們。」從同學們的介紹中可以看出：同學們在讀中已經產生了對祖國各地風情的嚮往，增強了對少數民族人民的熱愛之情。
《難忘的潑水節》教學反思
《難忘的潑水節》是一篇精讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和***在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道「人民的總理和人民心連心，***是人民的好總理」是這篇課文的情感重點。
可是，***的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解***和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解對小學生而言有難度，我想：「情」的感染更有效於「理」的說教。所以，我以「情」為契機，利用情緒的感染性特徵，讓學生在「情感」中學習，並以此加以實踐，獲得了良好的效果。
《北京亮起來了》教學反思
二年級的孩子以形象思維為主，北京離他們太遠了，如果僅僅只限於對文字的解讀，我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美，更不能激發他們對北京的熱愛。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每乙個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，增強對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個方面入手：
一、抓住主線，條理清晰
在教學中，我抓住「整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。」這句話展開教學，帶著學生跟著課文和課件遊北京的長安街、環行路、西單商業街和故宮，整個教學有條理。
二、品詞品句，注重積累
《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學本文時，我借助**和結合生活，幫助學生理解「金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃 、光彩奪目、絢麗多彩」等詞語，拓展部分，要求學生用這些詞語說說臨海的夜景，引導學生運用優美的詞語。
三、以讀代講，讀中感悟
《語文園地三》教學反思
語文園地的教學，要設計表演，為低年級學生提供展示自我，張揚個性的大舞台。根據低年級學生的年齡特徵來看，他們好動，愛表現，模仿能力強，形象思維比較發達，想象力豐富，有一種「初生牛犢不怕虎」的性格特徵。「演一演」這一內容正好適合兒童的天性。
對於低年級的語文教學，在讀的基礎上，教師組織引導學生演一演課文內容，不僅可以幫助學生加深對課文內容的理解和對作者感情的體驗，而且使學生的個性得到了張揚。學生在演中學會了與人交往、堅定了進步的信心，認識了自我。在演的實踐中，我發現，性格內向的學生也變得開朗、大膽、活潑了；不愛發言的學生變得積極主動了。
學生的參與意識和表現慾望逐漸增強，且越演興致越濃。在表演中，學生根據自己對課文、圖畫的理解敞開自己的心扉，互相交流，大膽對話，把課文有些書面的內容變成了自己的話。學生表演的過程，既是學生思維不斷跳躍創新的過程，又是想象的過程，更是個性張揚的過程，上面的設計案例就能說明這一點。
新課標人教版二年級下冊語文全冊教案
1 找春天 1 會認 羞 等9個生字，會寫 脫 等9個字。2 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。3 體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。教學重點 識記生字，積累詞語，感悟讀文。資訊資料 教師 生字...
人教版二年級語文上冊全冊教學反思
20 紙船和風箏反思 自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。主要設計思路是 以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學生讀課文，體會他們的感情發生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？這些問題引導孩子們細讀課文。在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態比較好，這可能得益於複習環節的趣味性設計...
人教版二年級數學下冊全冊教案
第一單元解決問題 本單元的主要內容有 運用加法和減法兩步計算解決問題，並學會使用小括號 運用乘法和加法 或減法 兩步計算解決問題。單元教學要求 1 結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2 培養學生認真觀察 獨立思考等良好的學習習...