識字5教學要求：
1．學會8個生字，會認10個生字。
2．會熟練讀出俗語，明白其中的道理。
教學重難點：
1．生字詞的掌握。
2．明白俗語中蘊含的哲理。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：生字詞卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
一、匯入新課。
別人有困難，我們應該熱情幫助，小朋友之間更應該友好相處、團結合作，「團結力量大」嘛！下面，我們就來學習《識字5》。
二、交待學習內容。
我們先一起來學習前3節。
三、初讀課文。
1．輕聲讀課文，把生字作上記號。
2．讀準字音，看清字形。
3．指名讀，正音。
4．重點指導：移、謀、焰、柴、易。
5．同桌相互討論：看看你是怎樣記住字形的？
6．師範讀詞語，領讀詞語。
7多種形式訓練學生讀詞語，直到正確、流利為止。
四、學習詩句內容。
1．指名讀，同學認真思考，了解大致意思。
2．教師講解第1節的意思。
3．指名說第2節的意思。
4．教師範讀第3節，講解，並可借助實物演示，讓學生體會一根和一把的概念。
5．齊讀l～3節，體味含義。
6．熟練，練習背誦。
五、指導寫字。
1．完成「我會寫」的部分內容。觀察生字在田字格中的位置。
2．師範寫。
3．學生練習，寫規範美觀。
第二課時
一、複習。
1．指名讀生字卡片。
2．齊讀l～3節。
3．指名說意思。
4．指名背誦。
二、匯入新課。
我們來繼續學習4、5節，看看它要說明的是什麼意思？
三、學習4、5節。
1．讀4．5節，找出生字生詞。
2．自己弄清生字生詞。
3．指名讀，正音。
4．重點指導：
搓：平舌音繩：翹舌後鼻音斤：前鼻韻母獨（dú）
5．同桌討論，識記字形。
6．師範讀詞語，領讀詞語。
7．生熟練朗讀詞語，可採用多種形式。
四、學習內容。
1．指名讀。
2．指名說說告訴我們什麼道理嗎？
3．教師講解，並範讀。
4．學生朗讀，並體會其含義。
5．小組競賽朗讀。
6．熟讀，練習背誦。
六、指導寫字。
1．完成「我會寫」剩下部分內容。觀察它們在田字格中的位置。
2．學生練習。
七、總結全文。
教學板書：
識字5難容易
（團結力量大）
課後反思：
18．稱讚
教學要求：
1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認10個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3．扮演文中的小動物，理解課文內容，懂得恰當的稱讚帶來的好處。
教學重難點：
學習生字詞，朗讀課文，理解小刺蝟和小灌對對方恰當的稱讚是課文的重點，也是課文的難點。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：生字詞卡片、小黑板、小刺蝟和小灌面具。
課時安排：三課時
第一課時
一、出示掛圖，激發興趣。
1．圖上有些什麼小動物？它們在幹什麼？
2．用自己的話說說每幅掛圖的內容。
（指導學生從動物的表情、動作等方面來說。）
3．引出課題。
今天我們要學習《稱讚》（板書：《稱讚》）看到這個題目，你會想到什麼？你覺得課文會講哪方面的內容？
二、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫出生字，標出自然段，自學生字。
2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。
3．出示生字及生詞卡片，請學生認讀。檢查字音掌握情況。
4．讀全文，思考後回答，本文主要寫誰稱讚誰的事？（小刺蝟稱讚小灌、小灌稱讚小刺蝟），它們稱讚對方的什麼長處？
三、布置作業。
讀書思考：小刺蝟稱讚小灌後，小灌有什麼感覺？小灌稱讚小刺蝟後，小刺蝟又感覺如何？
第二課時
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1．學習第l自然段。
（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什麼時候去幹什麼？
（2）指名回答。
2．學習第2～4自然段。
（l）在小路上，「小刺蝟」看到了誰在幹什麼？（小灌學做木工）
（2）木工做的怎樣？小灌態度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）
（3）小刺蝟見到了，態度又是如何？（誇小灌：能幹，做得乙個比乙個
好）（4）小灌的心情怎樣？（高興）
（5）有感情地朗讀課文。
3．學習 5～ 10自然段。
（1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀懂了什麼？
（2）回家路上，小灌送給小刺蝟什麼禮物？小刺蝟表情怎樣？（椅子不好意思）
（3）分別扮演小刺蝟和小灌，對話，說出送禮物的緣由。
（小灌有點洩氣時，小刺蝟稱讚了他，使他有了自信。）
4、自由讀8～10自然段。
（l）小刺蝟怎樣對待小灌的？小灌又是如何稱讚小刺蝟的？
（小刺蝟以蘋果互送，小灌稱讚小刺蝟的蘋果香極了。）
（2）小刺蝟聽到稱讚，心情怎樣？
三、討論：我們應向小刺蝟和小灌學習什麼？
第三課時
一、指名分段讀課文。
二、練習講《稱讚》的故事，並講給同桌聽，然後指名上台複述故事，並組織評議。
三、分析識記字形，指導書寫。
1．認讀生字詞卡片，注意讀準「灌」「糙」的音。
2．分析各字字形，同時擴詞，說話，鞏固字義。
（l）自由讀生字，想一想：哪些字難記？用什麼方法記憶字形？
（2）交流記憶方法。
「灌、糙、凳、瞧」筆畫繁多，應注意熟寫。
「椅、傍、板、擔」可利用「奇、旁、反、但」來區分。
「背」是個多音字。
3．指導書寫，重點指導灌、糙、凳、瞧等字，並提醒學生注意各字在田字格中的位置。
四、總結全文。
學完本課，你知道講了一件什麼事？這篇課文使你明白了什麼？
板書設計：
18 稱讚
小刺蝟（圖） →← 小獾（圖）
消除疲勞找到自信
課後反思：
19．藍色的樹葉
教學要求：
1．學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。
2．讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。
3．練習分角色有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．學習生字新詞。
2．朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。
3．李麗為什麼不接林園園的鉛筆，及林園園為什麼看著李麗畫的藍樹葉，不由得臉紅了是教學的難點。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：本課放大的教學掛圖。
課時安排：兩課時
第一課時
（一）以提問式，引出課題。
問：同學們，你們都見過什麼顏色的樹葉？
（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）
今天，我們學習一篇新的課文題目是「藍樹葉」。板書課題。樹葉怎麼是藍色的呢？
（二）初讀課文，了解課文主要內容。
1．老師範讀課文。
思考：樹葉怎麼會是藍色的呢？
請同學們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。
生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園捨不得借給她，李麗只好用自己的藍色畫筆畫樹葉了。
過渡語：為了很好的學課文，我們還是先學習生字。
（三）讀課文，劃不認識的字。
（四）自學生字。
（五）檢查自學情況。
1．指名帶音節讀生字。
2．指名不帶音節讀生字。
3．齊讀不帶音節讀生字。
4．說一說，你是怎樣記每個字的？
抓重點字指導。
（1）用比較方法記字形。
「術」與「木」的不同點是什麼？
生：兩個字不同點就是「術」比「木」多乙個「丶」。
「李」與「季」比較不同點是什麼？
生：「李」比「季」多一「」。
「已」與「己」比較有什麼不同？
生：「已」豎彎鉤出頭，「己」豎彎鉤不出頭。
（2）熟字加偏旁的方法記字形。
怕：「白」加忄旁。
拿：「合」加手字部。
連：「車」加辶旁。
忙：「亡」加忄旁。「亡」的第二筆要出頭。
（3）重點指導筆順。
鉛：右半部的寫法，上面是「」，第二筆是「」沒有鉤，下面是「口」。
由：共五筆，。「由」和「電」二字的區別。
5．理解意思。
她：第三人稱（女的）。
已經：表示事情完成或時間過去。
怕：害怕；畏懼；擔心。
拿：用手或用其他方式抓住，搬動（東西）。
連忙：趕忙、急忙。
不由得：不禁。
6．口頭組詞。
術：技術醫術戰術算術
鉛：鉛筆鉛芯鉛字鉛鐵
經：經過經驗經常經理
桌：桌子桌面桌角餐桌
怕：害怕不怕恐怕
連：連長連線連續連隊
忙：連忙農忙很忙幫忙
由：理由由於由此自由
7．齊讀黑板上的詞語。
（六）鞏固生字。
1．把下面的8個字組成4個字，看誰說的快。（投影）
木女合辶子也手車
2．看音節把字補充完整。
（七）指導書寫。
第二課時
（一）談話。
這節課我們繼續學習第4課，齊讀課題：藍樹葉。
問：讀完課題你有什麼疑問？學習這課你想知道什麼？
今天我們就帶著大家的疑問，學習課文，找出理想的答案。
（二）老師講藍樹葉的故事，了解課文主要內容。
1．老師講故事。
思考：這篇課文講誰和誰一件什麼事？
過渡：李麗為什麼跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學課文的第1自然段。
（三）細學理解課文內容。
1．學習第1自然段。
（1）指名讀。
思考：李麗為什麼要向林園園借綠鉛筆？
（2）生邊讀邊找答案，用「——」劃在書上。
（3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。
（4）指名說答案。
生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。
過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最後她畫的樹葉是什麼顏色的？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學習第5自然段。
2．學習第5自然段。
（1）指名讀。
問：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什麼臉紅了？
（2）觀察圖2。
問：林園園看什麼？臉色怎麼樣？心情怎樣？又是怎麼想的？
生：林園園看見李麗畫的藍樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：
自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學有困難應當熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以後再也不能這樣做了，見同學有困難，應該伸出熱情之手，去幫助同學。
（3）觀察完圖後，討論林園園為什麼臉紅了？
（4）指導朗讀。
我們讀這段應該把李麗認真畫的態度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。
試讀指名讀齊讀
過渡語：為什麼李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學習2～4自然段。
3．學習第2自然段。
（1）指名讀第2自然段。
問：李麗向林園園借畫筆，林園園願意不願意借給她，你從哪看出來的？
生：林園園不願意借給她。因為林園園已經把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：「我還沒有畫完呢？」從林園園的語言可以看出不願意借給她。
理解：「已經、吞吞吐吐」的意思。
（2）看圖1。
先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什麼？（不願意借彩筆）
（3）指導讀對話。（有語氣）
過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎麼說的？我們學習第3自然段。
4．學習第3自然段。
（1）指名讀。
（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎麼說的？李麗聽了之後說了什麼？
人教版二年級語文教案
第四單元 主備李國玲 13 動手做做看 學習目標 1 會認10個生字，會寫9個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啟發。3 喚起不迷信權威 不輕信盲從 勇於實踐的意識。課時安排兩課時 第一課時 學習目標 1.正確 流利地朗讀課文 2.認識10個生字，會寫9個生字。教...
人教版二年級下冊語文教學反思
找春天 教學反思 讀 是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在於將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我採用多種方法指導朗讀。1 聽讀。學習課文之前，我首先進行範讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的薰陶。2 自讀。自讀的目...
人教版二年級下冊語文教學反思
找春天 教學反思 讀 是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在於將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我採用多種方法指導朗讀。1 聽讀。學習課文之前，我首先進行範讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的薰陶。2 自讀。自讀的目...